高中-英语-人教版-高中英语 Module 5 Unit 4 倒装句教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 人教版高中英语Module5Unit4倒装句教学设计 教学年级：高中二年级课题名称：Inversion 授课时间：40分钟 一、学生分析： 1. 我执教的高二（3）班为理科数学班，学生大多来自农村，英语基础比较差，但大部分学生都非常渴望提高英语成绩，因而对英语较感兴趣，上课时有很强的表现欲，课堂气氛较活跃。 2.学生在以前还没有学过倒装句的各种用法，但在平时的阅读练习里接触过不少，对倒装句的组成已经有了一定的认识。但由于学生基础较差，在上这节语法课时，需要给学生多一些操练的机会，对学生在练习中产生的问题要详细的讲解。 二、教学内容分析及教材处理： 1. 教学内容：NSEFC M5U4 Making the News, Grammar: inversion 2. 教材处理 本节课的教学任务是学习倒装句。这是一节新授的“语法课”，我认为这节课的目的不是只解决“什么是倒装句” 的问题，而是要解决“怎么用倒装句” 的问题，不适宜采用传统的“以教师为主体的讲述－操练”的单调的做法，而应侧重于对语法在实际中的的运用，做到“活”与“实”相结合。我在平时的教学过程中通过对比使用不同的教学方法发现，用传统的教学方法教学，学生因为较被动地接受知识，课堂气氛沉闷，效果很不好；而运用情景教学、任务型教学等新型教学方法时，学生能积极主动地参与到课堂中去，学习兴致很高，课堂气氛活跃，较好的发挥了学生听说读写能力，学习效果也很好。教材所提供的倒装句的练习内容量较少，面不够广。我根据我班学生的实际的情况及教学需要，重新设计了教学内容，通过展现情景，让学生在情景下使用倒装句，复习巩固已学的语法知识，并提高知识的运用能力。这节语法课最大的特点是在语法课上能提高学生的听说能力，紧扣广东2019年高考全体考生考听说的要求。 三．教学目标 1．语言知识目标：学习否定词和only位于句首的倒装句的基本用法。主要有：never, hardly, seldom, scarcely, little, at no time, not only, barely, rarely, little, not a bit，no sooner than, hardly when 和 not until 2．学习技能目标：提高学生在不同的情景中运用倒装句的能力。 3．情感态度目标： （1）培养学生猜测能力以及在学习中进一步培养探究、合作学习精神和相互竞争的能力。 （2）帮助学生理解“合作共享”的意义，激发学生合作的欲望，培养学生在日常生活中树立正确的价值观。 4．学习策略目标：学会总结所学习的语法知识并在实际中加以应用。 四． 教学重点和难点 1. 引导学生学习倒装句的用法与功能，发现和填补知识漏洞。 2. 提高学生在不同情景中运用倒装句的能力。 五．教学方法 1．以学生为主体的发现、探究学习和讨论、合作学习法 2. 任务型学习法 3. 比赛学习法 六．教具准备 多媒体系统和黑板 七．教学设计 1．总体思路 本节课坚持以学生为主体，借助多媒体教学手段，以竞赛和游戏的方式组织课堂教学。本课通过创设情景，让学生在情景中学习与运用倒装句。在教学中我首先进行对话，呈现倒装句；接着引导学生分析倒装句的基本结构；再利用填空必答题，让学生归纳部分倒装的规则；然后通过看图说话和描述情景等方式组织教学。整个教学过程体现分组合作、讨论，遵循由浅入深的教学原则，重点提高学生语言运用能力，学生边玩游戏，边学英语，课堂气氛活跃，效果好。 2.教学流程图 Warming up( Warming up(1’) 对话引入，为以下内容作引子 Lead-in( (5’) 通过听短文，呈现倒装句 Discovering the rules(5’) 在课文里找出倒装句 Finding out the Finding out the rules(10’) 小组讨论，归纳部分倒装语言现象的规律 Applying the rules of Inversion (18’) 使语言输入转变成语言输出 Homework(1’) 巩固学习情况 小组再合作，实际运用定语从句 3.教学过程： Step1 warming up(1’) Have a small dialouge with the Ss’. T: Did you have a good rest last night?S1: Yes, I got a good rest last night because it was not so hot as the day before yesterday.S2: I wasn’t so lucky as you! I didn’t sleep well last night. I didn’t go