2020临床护理教学管理规范.ppt

管理规范 为什么教学管理必须进行 规范？ ※ 前段时间，一则名为“实习护士虐待新生 婴儿”的消息在网上传播。在被曝光的博文 截图中，一只着蓝色无菌服的女子的手，让 脖子脆弱的新生儿处于危险姿势、给婴儿 “画脸”。该女子的微博称“ 2b 孩纸完全不 反抗的么，被贴了猪鼻纸还睡那么香”。 ? “教育真的出问题了 ” ? ※ 有网友称“对这种虐待婴儿的人能去做 护士无法不愤怒”；“没有爱心的人， 是做不了从医这一行的”。还有网友更 是心痛疾呼“这会要了孩子的命”，呼 吁禁止无知无良实习护士接触新生儿， 维护“本已脆弱的医学教育系统”。 ? “教育管理出问题了 ” ? ※ 呼吁严格从计划、组织、领导、人 力资源管理、控制五个方面来维护 “本已脆弱的医学教育系统”。 临床护理教学管理的总目标： 将护士学生培养成 合格的 护理专业人才 1 3 4 交流内容 临床护理教学管理概述 临床护理教学资料管理规范 临床护理教学纪律管理规范 2 临床科室科内教学任务规范 2 5 临床护理教学管理几点感悟和体会 一、临床护理教学管理 概述 ? 基本概念： 在一定教育价值观的指导下，依据确定 的护理教学目标，通过使用一定的技术和 方法（包括测量方法和非测量方法），对 护理教学所实施的各种活动、过程和结果 进行科学判断，为不断完善护理教育决策 提供可靠的信息 临床护理教学管理基本概念 ? 学生 ※ 学业评价 ☆方法： 考核法、观察法 、 调查法和实习生操行评 定 ☆试题类型 客观题：包括选择、判断、填空题 主观题：论述题、案例分析 ☆质量分析： 试题难度、区分度、信度、效度、综合分析 ? 学生 ※ 临床护理能力评价与管理 ☆ 内容：工作态度、临床批判思维力、 执行护理程序、护理操作技术、处理人际关系、理论 知识应用健康教育能力等 ☆ 方法：客观观察和主观判断相结合 借助检查表或等级评分表进行评价 ☆ 影响因素：评价者、学生、考核方法等 ? 教师的评价与考核 ※ 内容： 护理能力、教学能力和科研能力 ☆ 教学能力：教学目标、教学态度、 教学内容、教学方法、教学效果等 ※ 方法： 学生评价 45% 、同行评价 20% 、 领导专家评价 25% 、自我评价 10% ※ 策略： 评价机制为各种评价相结合 评价过程与校园文化相兼容 评价技术一致、全面和简单 临床护理教学管理功能 ? 功能： ※ 导向功能 ※ 评价功能 ※ 激励功能 ※ 规范功能 二、临床科室科内教学任 务规范