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瑞吉欧课程模式 洛利斯·马拉古齐和瑞吉欧当地的幼教工作者一起兴办并发展了该地的学前 教育，形成了一套“独特与革新的哲学和课程假设，学校组织方法以及环境设计 的原则”。人们称这个综合体为 “瑞吉欧·艾米里亚教育体系”。 瑞吉欧教育理论认为，儿童是拥有独特权利的个体，儿童是坚强的、主动的， 能力担任自我成长过程的主角，有权利与义务发表自己的看法，成人应以孩子的 思维、儿童的立场来看待一切，不能压制孩子，应让孩子充分表现其潜能，以个 人特殊的经验及理解程度与他人共同行动。瑞吉欧采用弹性课程，以儿童为中心， 从儿童的兴趣和需要出发，教师必须尽可能减少介入，更不可过度介入。瑞吉欧 理念认为幼儿与成人共存于社会文化和社会现实之中，并通过每日的文化参与发 展自我，倡导“个人—学校—社区”的教育理念，强调 “互动关系”和 “合作参 与”。 瑞吉欧课程认为儿童天生都是艺术家，能广泛运用各种象征性语言来表达自 己对世界的认识，《儿童的一百种语言》是阐释瑞吉欧教育的经典著作。瑞吉欧 教育理论非常重视环境的作用，把环境视为第三位老师，瑞吉欧教室中包括室内 植物、自然灯光、开放区域、厨房、镜子、照片、艺术品、自然材料、工作空间 等部分。瑞吉欧课程认为教育的目标就是要创设一个和谐的环境，