《萤火虫》学习教学学习设计.docx

? 萤火虫? 江北上卢小学 许媛媛 教学年级： 六年级 教学内容：《萤火虫》 课型：歌唱课 教材分析： 《萤火虫》原是一首流行于上世纪 90 年代的通俗歌曲， 为“世界展望会” 而作。歌词简洁而又童话般的温馨， 赞美了萤火虫燃烧自我、 照亮世界的高尚情操。 教科书中的歌曲是针对六年级学生的学习水平和能力， 根据朱洪编配的合唱曲简化而成。歌曲由六个乐句组成，第一、二乐句旋律舒展、节奏平稳，把人们带入一 个宁静的富有诗意的夜景氛围。 第三、四乐句是三度关系的合唱部分： 第三乐句弱起节奏开始， 旋律从八度、 六度的大跳后级进下行， 犹如人们突然从心底勾起对萤火虫的关注、 思考；第四乐句旋律再次八度大跳， 级进下行后上行至全曲最高音，形成歌曲高潮，激起人们对萤火虫那 “努力发光，让黑暗的世界充满希望” 的情感共鸣。第五、六乐句基本重复了第一、二乐句，最后落到主音“ do”上， 表达了人们对萤火虫的赞美与不舍。 学情分析： 随着生活范围和认知领域的进一步扩展， 六年级学生的体验感受与探索创造 的活动能力增强，他们的听觉、理解力、表现力也有了很大的提升，对音乐情感 的体验得以发展。 他们能够通过视唱歌谱学习歌曲， 但对于二声部的歌曲的演唱 还是有些困难， 需要反复的聆听、 练习，但处于变声期的他们在歌唱时也要注意 嗓音保护。 教学理念： 以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；通过聆听、实践，感受歌曲所带来 意境；指导学生正确演唱二声部歌曲， 进一步提高学生的合唱能力， 体会和声的 魅力；通过音乐实践和创造，引导学生主动参与，培养学生的创造能力，丰富学 生的形象思维， 获得对音乐的亲身体验； 突出音乐的美育功能， 联系学生实际生 活经验。 教学目标： 1. 能用柔美的声音、恰当的速度和力度演唱歌曲《萤火虫》 ，感受二声部音 响。 通过聆听、感受和实践， 能用肢体动作表现萤火虫音乐形象， 用打击乐器——三角铁为歌曲伴奏。 感受夏夜的宁静，体会萤火虫无私奉献的精神。 教学重点： 能用柔美的声音、恰当速度和力度演唱歌曲《萤火虫》 ，感受歌曲的意境。 教学难点： 用和谐、均衡地声音演唱二声部《萤火虫》 。 教学方法： 情境、提问、示范、练习 教学策略： 互动、自主、合作 教学用具： 多媒体课件、钢琴、三角铁 教学过程： 一、组织教学。 播放《萤火虫》伴奏。 师生问好。 师：欢迎同学们来到轻松、快乐的音乐课堂！ 【设计意图：以亲切的方式拉近师生距离，消除陌生感和紧张感。 】 二、新课导入。 教师弹奏低声部旋律，学生说感受。 1=C 4/4 01|6-5-|3-1-|4-3-|1-7  · ． 1|6-7-| 3-6-|6-6-|767-|7000 | 师：先请同学们看两幅图片，第一幅呢，是？（阳光四射） ，第二幅是（夜 幕降临）。现在许老师要在钢琴上弹奏一段旋律，请同学们仔细聆听，听完后来 说说这段旋律表现了哪幅图的情境？ ( 阳光普照 / 夜幕降临 ) 为什么你认为这段旋 律是表现夜幕降临呢？（宁静、安详、柔和） 2. 出示旋律，学生视唱歌谱。 1=C 4/4 01|6-5-|3-1-|4-3-|1-7 ·1|6-7-| ． 3-6-|6-6-|767-|7000| | 师：我们一起用 l ü唱一唱这段旋律，把你的眼睛亮起来，面带微笑，注意唱 l ü的时候声音要竖起来，圆润一些。 【设计意图：低声部旋律用 l ü模唱，以视听结合的方式为低声部的学习做 铺垫，建立内心听觉，落实音准，明确音与音之间的关系。 】 教师弹奏低声部旋律，学生根据科尔文手势哼唱旋律。 师：你们还记得以前学过的柯尔文手势吗？我们把手势带到曲谱里去试一试！ 设计意图：利用科尔文手势辅助， 是为了建立良好的声音位置， 让声音更加和 谐统一。】 三、感受歌曲。 观看伊能静的《萤火虫》演唱会视频，引出课题。师介绍歌手伊能静，这首歌就是她作词的。 初赏乐曲，找不同，得出：歌曲中间部分是合唱。 复听歌曲，分乐段。 再次听赏歌曲，找出高潮部分，并划分歌曲，让学生知道划分理由：第一部 分和第三部分相似。 四、学唱歌曲 （一）学唱第一部分 学生视唱第一部分歌谱，找出旋律相似的乐句。 教师范唱歌谱，画旋律线，直观感受。 【设计意图：一边唱歌谱，一边画旋律谱，更加直观，对旋律的的走向、速 度、节奏能有初步的把握。 】 学生带歌词演唱第一部分，并处理。 师：同学们，在夏夜里，风轻轻吹着，萤火虫萦绕在熟睡的孩子身边发着光， 这样的意境我们都不忍心打破，你们觉得该用什么样的声音来演唱 A 部分歌词 呢？ 生：轻柔、柔和 ... 师：那就请你们带上歌词，用清晰而又柔和声音来演唱第一部分。 （二）学唱第三部分。 聆听第三部分，与第一部分对照，并找出与第一部分不同的地方。 教师范唱与第一部分的不同的地方，学