优化物理课堂培养创新能力.docx

优化物理课堂培养创新能力 摘 要：教学过程中， 学生是学习的主体， 教师对学生的学习起主导作用。 为了提高学生的学习质量，在教学活动中，教师首先要做的就是培养和激发学生的学习动机，让学生乐学、愿学。但在五彩缤纷的世界里，面对社会上众多的诱惑，再加上沉重的课业负担，学生要做到乐学、好学似乎很难。所以，在学校教育中，教师要善于激发学生的学习动机，一方面帮助学生树立正确的学习目的，另一方面要因时因地因人采取适宜的方法和技术。 关键词：初中物理；学习动机；创新能力一、注重学生物理动机的培养 学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。学习动机指的是学习活动的推动力， 又称“学习的动力”。它并不是某种单一的结构。学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。其心理因素包括：学 习的需要，对学习的必要性的认识及信念； 学习兴趣、爱好或习惯等。学生是学习的主体，学生必须有志于学、乐于学，才能取得优良的学业成绩。尤其当学生 不存在智残与知识缺陷时，学习动机的有无与强弱对学习的影响至关重要。 1.创设问题情境，培养学习动机 巧妙地创设问题情境，同样是激发学生学习动机 的重要途径，特别是精读课文，理解课文这一阶段， 它是教学的重点。例如，什么是有用功，额外功和总 功，三者间关系怎样？什么是机械效率，它的数值有什么特点，它有没有单位，为什么？让学生带着问题看书，独立思考。 2.让学生正确认识学习 相信很多学生都不知道自己学习是为了什么，只是因为家长叫自己学才去学的。其实学习不但是为了接受知识，接受教育，更多的是把它们转化为己用，从而拥有一技之长，可以在这个社会上生存。说白了学习是为了生存，如果想要更好地生存就需要更加努力地去学习。 二、利用反馈信息，奖惩得当 反馈就是让学生及时了解自己的学习结果，这就要求教师给学生提供的反馈要清晰、具体。及时、经常的反馈也是必要的。特别是学生的作业，如果不及时批改，等学生开始遗忘的时候再讲评，就只会起到事倍功半的效果，这样的反馈也不能激发学生进一步 努力的愿望。教师在表扬学生时也指出进一步努力的方向，采用“建议”口吻，“希望”语气，鼓励他们继续上进。学无止境，人无完人，让学生永远处在不懈追求远大目标的状态中，才能产生压力和动力。 三、改革实验教学，培养创新能力 实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段，实验不仅对激发学生学习兴趣，提高实践能力具有不可替代的作用， 而且也是为学生创设创新氛围，培养创新意识、创新思维、创新能力，提高科学素质的有效途径。实验是理论和实际相结合的一种实践过程，学生在实验过程中往往埋头于实验操作而忽视了原理对实验的指导作用，或对实验原理不甚了知。只有吃透实验原理，才能在原理和方法上有所创新。 课堂教学中应加强实验教学，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中感受到学习的乐趣，增强对物理学的兴趣，从而解决对有些知识的疑问或疑惑，加深对所学知识的理解与巩固，把老师的“教”转化到学生的“学”上来。如“光的直线传播实验”教学中，让每个学生都准备一些所用的器材（激光笔、手电筒、洒水壶等），再让拿不同器材的学生演示不同的实验现象，这样孩子们在多种视角下发现同样的问题，学习的热情也就油然而生了。 总之，课堂教学中，我们不要过分地关注实验结 果，而应更注重过程的探究和学生的情感体验，让学 生学习科学研究的方法，培养探索精神和创新能力。 如此长期坚持下去，方能培养学生的科学素养，彰显 教师的科学和艺术魅力。 （作者单位：江西省上饶市第四中学）