《落花生》说课稿获奖说课稿-落花生说课稿一等奖.pdfVIP

《落花生》说课稿 《落花生》说课稿 一、说教材： 一、说教材： 《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。 《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。 这单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。 这单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。 《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。通过谈 《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。通过谈 论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要 论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要 做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。初次读这篇课文，我就被课文平实 做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。初次读这篇课文，我就被课文平实 质朴的语言中所蕰含的深刻道理深深吸引，课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深 质朴的语言中所蕰含的深刻道理深深吸引，课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深 奥的说法、激荡起伏的情感，但是朴实、自然、亲切的行文，却给人留下了深刻清晰的印 奥的说法、激荡起伏的情感，但是朴实、自然、亲切的行文，却给人留下了深刻清晰的印 象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理，就像文章中父亲说的话一样 “虽然不好看， 象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理，就像文章中父亲说的话一样 “虽然不好看， 可是很有用”。是进一步引导学生走入文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。课文按 可是很有用”。是进一步引导学生走入文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。课文按 事情发展的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。恰当巧妙地详略安 事情发展的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。恰当巧妙地详略安 排，更好地突出了作者的写作意图。 排，更好地突出了作者的写作意图。 本课将分两课时进行教学。根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的 本课将分两课时进行教学。根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的 训练重点，确定出第一课时教学目标，重点和难点。 训练重点，确定出第一课时教学目标，重点和难点。 教学目标： 教学目标： 1 1 （）、掌握本课的生字，理解重点词语的意思，能正确抄写第十自然段。 （）、掌握本课的生字，理解重点词语的意思，能正确抄写第十自然段。 2 2 （）、能通顺、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 （）、能通顺、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 3 3 （）、抓住课文主要内容，了解课文表达顺序。 （）、抓住课文主要内容，了解课文表达顺序。 4 4 （）、抓住课文中含义深刻的句子进行提问和讨论，了解花生不求虚名，默默奉献 （）、抓住课文中含义深刻的句子进行提问和讨论，了解花生不求虚名，默默奉献 的品格。 的品格。 教学重点：能通顺、流利、有感情地朗读课文，抓住课文主要内容，了解课文表达顺 教学重点：能通顺、流利、有感情地朗读课文，抓住课文主要内容，了解课文表达顺 序。 序。 教学难点：抓住课文中含义深刻的句子进行提问和讨论，了解花生不求虚名，默默奉 教学难点：抓住课文中含义深刻的句子进行提问和讨论，了解花生不求虚名，默默奉 献的品格。 献的品格。 二、说教法： 二、说教法： 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是 语文课程的基本特点。学生是学习和发展的主体。本课教学中，我将努力关注学生身心发 语文课程的基本特点。学生是学习和发展的主体。本课教学中，我将努力关注学生身心发 展和语文学习的特点，关注每名学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心， 展和语文学习的特点，关注每名学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心， 求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展