建筑工程仿真实训系统-建设方案设计.docxVIP

实用标准 建筑工程仿真实训系统 建设方案 专业名称 建筑工程 学校名称 ** 学校 编制人员 文档 实用标准 学校 时间 目录 第一部分 建设背景 4 一、行业背景 4 二、教育背景 4 第二部分 建设意义 6 一、学生层面 6 二、学校层面 6 三、社会层面 6 第三部分 建设目标 7 一、总体目标 7 二、具体目标 7 第四部分 建设基础 9 一、实践教学意识强 9 第五部分 建设思路 9 一、利用技术优势，直击教学难点 10 文档 实用标准 二、立足教学需求，提高教学深度 10 第六部分 建设内容 10 一、技术路线 10 二、功能细分 13 第七部分 软硬件设计 15 一、 设计原则 15 二、 网络拓扑结构设计 16 三、数据库和操作系统 16 四、性能指标设计 17 第八部分 系统安全方案 17 一、 安全体系结构 17 二、安全管理 18 第九部分 预期效果 19 十、服务保障 20 文档 实用标准 第一部分 建设背景 一、行业背景 建筑行业应用型人才需求 建筑业的高速发展，急需大批高素质、高质量并且能够适应建筑市场的技 术型人才。根据教育部、 建设部组织进行的行业资源调查报告， 建筑技术人才短 缺突出表现在建筑工程施工（含市政工程施工） 、建筑装饰、建筑设备和建筑智 能化这四个专业领域，迫切需要建筑类院校培养适应市场需求的应用型人才。 二、教育背景 应用型人才培养现状 中高职院校始终担负着社会应用型人才培养的重担，就建筑工程专业而言， 学生在学习专业理论知识的同时， 需要保证实践技能操作的锻炼， 这样才能实现 院校人才培养与社会需求的同步。 所以，院校在教学过程中需要将理论教学与实 践操作紧密结合，相辅相成。使学生真正地理解原理，掌握技术，成为社会需要 的高质量人才。 然而，从目前的教学现状来看， 理论教学与实践教学的真正结合还存在很大 的局限性。理论与实践教学环节中的开放性、 可控性、延展性以及信息化应用程 度均有待提高。 （ 1） 受客观条件影响，校内实践操作机会少 在理论教学环节，课堂中能与建筑工程专业配套的教学资源缺乏，信息化教 育设备有限，无法实现教学资源的串联与调用。 现有的教学模型只能阐释简单的 文档 实用标准 技术原理，抽象理论难以形象化。 传统教学课堂中的一系列客观条件限制了课堂 教学开展的有效性。 在实践教学环节，学生实际操作机会少，实训方式枯燥。同时，考核标准难 以规范化，考核成绩难以有效记录， 有限的信息反馈难以辅助教师课程的改进和 调整。 A、实训操作场地局限，无法使学生掌握建筑工程中施工第一现场的真实状况； B、实训操作器具及耗材成本高、重复利用率低； C、实训内容枯燥，角色定位不准，通常单一角色重复操作，耗费大量的时间和 精力，让学生失去了实训的兴趣与激情； D、已建立的校外实训基地由于工地的流动性、建设周期长、安全性等问题，企 业不欢迎在校学生参与短期专项实训， 因而校外实训基地除了顶岗实习以外， 不 能满足短期专项实训教学的需要。 E、实践操作考核标准难以规范化，考核结果难以有效记录。 （ 2）受主观因素制约，教育信息化进程缓慢 中高职教育的人才培养目标和人才培养模式决定了高职院校教学体系的改 革与构建必须与之相适应。随着社会的不断发展 ,教育信息化的进程也在不断加 快，如今，教学的各个层面与各个环节都不同程度的应用到了信息化技术 ,并对 现代教学模式产生了巨大的影响。 然而，信息化技术在建筑工程专业的教学中还未显示其高速、高效、直观、 形象的一面。加强建筑工程专业教学中的信息化建设， 对于中高职院校培养高质 量应用型人才具有很大的促进作用。 文档 实用标准 第二部分 建设意义 一、学生层面 一、提升专业专项技能，提高学生岗位核心竞争力 虚拟仿真教学系统的建设， 实现多项信息化教学资源任意调用的基础上， 能够在课上为学生提供系统化的技能知识点串联； 课下为学生提供天候的校内实践操作机会，剔除了以往学生实践的时间和空间限制， 将理论与实践相融合， 让学生更好的掌握教学内容， 熟悉技能实际应用需求， 提高学生岗位核心竞争力， 为职业发展奠定良好的基础。 二、学校层面 创建教学信息化示范点，促进专业建设 虚拟仿真教学系统，在校内实训教学中引入计算机、虚拟仿真等现代技术， 改变了以往单一的教学模式， 为建筑工程专业教学提供了一种新的示范作用， 有 助于提升本专业的建设水平，为我国高职院校的专业建设发展做出巨大贡献。 三、社会层面 提高人才输出质量，促进院校与社会人才的接轨 高职院校致力于为企业输送大批高素质的技能型人才， 与企业共同成长、 发展。虚拟仿真教学平台为学生提供了良好的技能实践操作机会， 同时将理论知识与企业实际工程案例穿插讲解， 在实践教学环节可以联合企业共同进行实训课程开