在阅读教学中培养探究性学习能力.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 在阅读教学中培养探究性学习能力 摘 要 探究性阅读能充分调动学生学习的积极性，多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间、提高阅读质量，进而达到学习语文的目的。本文在小学语文阅读教学中，培养学生探究性学习能力方面做了一些积极的探索。 关键词 小学语文 阅读 探究性 学习 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 伟大的科学家爱因斯坦说过“发现问题往往比解决问题更重要”。探究性学习能充分调动学生学习的积极性，充分发挥学生在学习中的能动作用。所谓探究性学习是指学生以教材为载体，在教师的引导、点拨下，独立思考、研究，去发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，从而逐渐获得阅读能力和探求知识的方法和途径的学习方式。探究性学习方式必须大加提倡，探究性学习能力必须大加培养。 1创设情景，引发探究 问题是思维的催化剂，是探究的内驱力，它能使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态。问题往往产生于具体的情景，要让学生产生探索的兴趣，就要有意识地创设探究情景。 所谓探究教学情境，其内含情形、景象、环境、境况、氛围之意，是教师为达到一定的探究教学目标，从教学的实际情况出发，通过创设与探究主题相适应的场景，从而引发学生强烈的情绪体验的过程。 如《一定要争气》，新课开始之时，老师用讲故事的口吻对同学们说