在自主探究中彰显数学的活力.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 在自主探究中彰显数学的活力 《课标》指出：“数学的学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的探究过程”。在数学教学中激发学生的自主探究意识，培养学生的自主探究能力，可以为学生的终身学习和可持续发展奠定基础。 一、联系已有经验，在探究中体验成功愉悦 数学活动必须建立在学生的识知发展水平和已有知识经验基础之上。借助学生已有的生活经验来理解数学知识并解决生活中的许多实际问题，不仅让学生体验到数学在生活实践之中，对数学产生亲切感，而且可增强学生对数学知识的应用意识，从而培养学生的自主创新能力。 例如，教学百分数应用题时，对“折扣”一词学生耳濡目染，但具体的应用却很少，因此在教学时给学生播放一段超市迎元旦降价促销的录像，然后让学生按折扣分别根据现价算出商品的原价，或根据原价算出商品的现价。学生有了计算的兴趣和努力学习的欲望，有的学生认真算，有的学生仔细听，从内心深处激发了学生对数学的学习兴趣。如此，经常联系生活学数学，学生才会渐渐关心身边的数学，才能善于用数学的眼光来审视客观世界中丰富多彩的现象，善于应用所学知识解决实际问题，感受到数学在生活及社会各个领域中的广泛应用，体会到数学知识的真实性和价值性。 奥苏泊尔说过：“影响学习最重要的因素是学生已经知道了什么。”学生凭借已有知识亲历探究新知的过程，既是对知识的再创造，又能充分展示