枣核教学设计（1）.doc

PAGE 《枣核》教学设计 一、教学目标：? 1、学生通过诵读课文，体会文章思想感情。 2、感悟文中朴实而饱含深情的语言,领悟思乡情怀。。 3、学生通过对课文情感的品析，增强学生的爱国情怀。 二、教学重点、难点： 品味语言，体会思乡之情。 三、学情： 根据初二学生的认知水平预测，已能初步分析文本，但“思乡”情感还需靠创设情景的方法引导其深切领悟。 四、教情与方法： 根据语文学科特点，这节课中，我从听、说、读、写、评这五个方面培养和训练学生，且注意到知识的积累巩固、使用及拓展延伸。 让学生在自主、合作、探究的过程中学会品析、学会写作、学会点评、学会积累。 五、教具：多媒体 六、课时安排：一课时 教学设计： 教 师 活 动 学 生 活 动 目标达成 一、导入 同学们，2008年9月25日晚21点整，我国神州七号载人飞船发射成功了！当时你们听到这则消息是什么心情呢？ 说明大家都有着一颗赤热的中国心。 同学们，请跟着那熟悉的旋律唱响张明敏的一首——《我的中国心》！ 唱得真好，你们知道这首歌表达了怎样的思想感情吗？ 今天，我们一起来品赏现代作家萧乾的名作《枣核》，用心去倾听一位已风烛残年的海外游子对家乡、对祖国的心声。 二、整体感悟 1、同学们，你们认为我们该用怎么样的感情去朗读这篇文章呢？ 让我们带着这份特殊情感开声朗读文章。 2、同学们读得很认真，大家请看大屏幕，哪位同学愿意来闯闯生字关呢？ 他读得对吗？ 请同学们回去工整、规范地把这些生字、词抄写在练习本上。 3、在同学们初步理解课文的基础上，老师要出两个问题考考大家，看谁反应得最快？（请看大屏幕） 教 师 活 动 (1)枣核是一颗普通的种子，在全文中起了什么作用？ (2)请问文中“不过我心上总像是缺点什么？”看到这句话时，你会产生什么疑问呢？ 小结：就是因为这份情感的迫切，才引发了游子亲手搭建“北海公园”，追忆北海冷舟及特地拜托我从祖国带来几颗枣核的故事。 他的这份情感又是如何表达的呢？ 三、品读文本 现在请同学们再次快速默读文章后，小组讨论问题：（请看大屏幕） (一)从文中表达游子的思乡爱国情怀的句子，找出你认为最耐人寻味的一句，并说明理由。（温馨提示：找出描写心理和动作的句子。） 根据学生所找的句子实行引导点拔。 “托”可否换成“拿”，为什么？ 教 师 活 动 老师帮同学们归纳了相关的句子，同学们请看大屏幕实行补充。 文中有一句非常令人震憾的中心句，让我们深情地齐读一遍。它在文中起什么作用呢？ (二)写作方法积累： 1、文章开头时，作者是否交待枣核的用途？这种写作手法是什么？起什么作用呢？ 2、文中作者通过小小的枣核，却反映了海外华人思乡爱国之大主题，此写作手法是什么呢？又有什么作用？ 我们总为没有写作的素材而发愁，其实，生活中的点点滴滴都是写作素材。 小结：同学们能够在品析文本时，抓住文中的关键字、词、句品析游子的内心情感，这个点老师很赞赏。作者文中巧设悬念及以小见大的写作手法，希望同学们能学以致用。 四、延伸拓展 如何学以致用呢？我们不妨来设想一下：如果有一天你要到外地去求学，可能一年半载也难得回一趟家，那么现在，请同学们以“思乡”为话题，以“离开家乡后的我”为句首，写一句话，看看谁写的最富有浓浓的乡情。 教 师 活 动 （温馨提示：最想说的话或最想做的事） 小结：大家的感情很真诚，文笔很流畅，很多同学的情感需要分享，但因为时间关系，老师情议同学们回去把它们装门成一本“思乡集”让若干年后的同学们会上再来翻阅翻阅，那将别有一番风味！ 你们认为哪位同学说得最棒呢？我们来点评点评。 五、升华主题 同学们，我们今天在品赏《枣核》一文中，感悟了一位海外游子内心对故土深深的爱，这种爱犹如一颗种子，在我们心中生了根，发了芽，开了花，结了果，面对着“思乡爱国”这永恒不变的主题，我们作为中学生肩负着更大的民族的、时代的使命。 1、同学们，文中的华人朋友通过几颗“枣核”，表达了思乡之情，那么，古代诗人又通过哪些古诗名句表达对故土的依恋呢？ 2、同学们，让我们看着屏幕上的表达“思乡”的古诗名句，让我们在吟咏积累中结束我们这堂课！ 六、布置作业：（任选一题） 1、以“思念 的我”为题，写300—400字短文于周记本上。 2、积累更多的表达“思乡”古诗名句，并实行背诵！ ☆激动、兴奋、骄傲、自豪…… ☆歌唱《我的中国心》 ☆明确：表达了千千万万海外游子思念故土、思念祖国的思想感情。 ☆思念的、淡淡的忧愁、思乡的、热爱的…… ☆朗读 nuò chuāi qiàn ☆ 喏 揣 嵌 qīqiāo yān 蹊 跷 嫣红 风烛残