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幼儿教育心理学简答 5. 幼儿的意义学习包括四 2. 思维的相对具体性。 一、什么样的榜样容易模仿？ 个要素： 3. 思维不可逆性。 1.儿童喜欢模仿他心中最重要 （1）学习具有个体参与性。 4. 思维的自我中心性。 的人，也就是在生活上对他影 （2）学习应成为自我发起的行 七、具体运算阶段特征有哪些？ 响最大的人。诸如家庭中的父 为。 1. 多维思维 母，幼儿园里的老师。 （3）学习是全方位的》 2. 思维的可逆性和转化即 2.儿童最喜欢模仿与他性别相 （4）学习应以儿童自我评价为 掌握物体和数的守恒。 同的人。在家庭中女儿模仿母 主。 3. 去自我中心。 亲，儿子模仿父亲；在幼儿园 四、奥苏贝尔进一步指出了意 4. 具体逻辑推理。 里男女儿童分别模仿男女教师。 义学习所需要的外部条件与内 八、建构主义的基本理论有哪 3.儿童最喜欢模仿曾获得荣誉 部条件。 些？ 或得到老师表扬的儿童的行为。 1.外部条件主要指意义学习的 一、 建构主义的基本主张 4.同伴群体内，有独特行为， 材料，必须合乎这种非随意性 1. 如何看待知识—知识是 受到老师批评惩罚的，不是儿 和非临时性联系的标准。也就 生成的。 童喜欢的模仿形象。 是说，学习材料必须具有内在 2. 如何看待学习者—幼儿 5.同龄、同社会阶层出身的儿 逻辑性。 是有主体性的 童，彼此间较喜欢，相互模仿。 2.内部条件包括：学习者必须 3. 如何看待学习过程学 二、人本主义学习理论的观点 有意义学习的倾向，即学习者 习是主动建构的。 是什么？ 积极主动地把新知识与原有认 二、 儿童主体性表现在两个 1. 学习是让儿童更好的感 知结构中的相关经验加以联系 方面 受自己、接受自己。 的倾向性。 1. 幼儿在学习中不是一块 2. 教师要接纳每一个儿童， 3.学习者的认知结构中必须有 “白板”。 把每个儿童都看作独特 相关的经验，以便与新知识发 2. 幼儿是主动地建构者。 的，他们有不同的情感和 生合乎逻辑的联系。 九、幼儿多动症的表现有哪些？ 看法。 4.学习者必须积极主动地使这 答：1.活动过度。 3. 教师要帮助儿童认识到 种具有潜在意义的新知识与其 2.注意力集中困难。 自己与他人都是有价值 原有认知结构中的相关经验发 3.情绪不稳定，任性冲动。 的、有能力的个体，每个 生相互作用。 4.学习困难。 儿童都能以自己独特的 五、布