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课堂教学设计
年级： 六年级 学科： 数学
课 题 数学广角 数与形 课 时 第 1 课时
集备时间 2014 年 11 月 27 日 主备教师
集备教师
授课班级 六（ ） 授课时间
教 学 设 计 我的增减
教学内容：教科书第 107 页的例 1、，做一做 1 以及练习二十二第一题。
教学目标：
1．让学生经历观察、操作、归纳等活动，帮助学生借助“形”来直
观感受与“数”之间的关系。
2. 体会有时“形”与“数”能互相解释，并能借助“形”解决一些
与“数”有关的问题的关系，解决相关问题。
3. 培养学生通过数与形结合来分析思考问题，从而感悟数形结合的
思想，提高解决问题的能力。
教学重点：经历观察、 操作、 归纳等活动， 帮助学生借助 “形”来直观感受与 “数”
之间的关系
教学难点： “形”与“数”能互相解释，并能借助“形”解决一些与“数”
有关的问题。
教学准备：教具： PPT课件 学具：完全相同的小正方形纸卡若干
教学过程：
一、复习导入。
1．课件出示问题。
计算下面的面积。
( ) ( )
a
( )
2. 出示课题：数与形。 ( 板书 )
二、探索新知
（1）探索数与形的规律
2
出示: 1＝( )
要拼成在大点的正方形，还至少需要几个这样的小正方形。 （生回答 3
个）
2
出示： 1＋3＝( )
要拼成在再大点的正方形，还至少需要几个这样的小正方形。 （生回答 5
个
出示：
2
1＋3＋5 ＝( )
图 4 会是什么样子？在图 3 的基础上又是怎么变化的 ? （同桌同学互相说
一说）
出示：
2
1＋3＋5+7＝( )
左边的算式是怎样的？右边的算式又是怎样的？（同桌同学互相说一说）
出示：
2
1＋3＋5+7+9＝( )
（2）发现数与形的规律
回顾这 5 幅图，上面的图形和下面的算式有什么关系呢？
四人一小组互相谈论交流。 （师巡视）
学生汇报发现规律。 （师生小结）
（3）总结数与形的规律
2
出示： 1＝( 1 )
2
1＋3 ＝( 2 )
2
1＋3＋5＝( 3 )
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