1.视频一 教材与课程资源.pdf

高中语文课程标准，我们对于教材和教学 资源做了这样一些界定，这条至关重要。教材的编写要高度重视 集成和弘扬中华优秀传统文化，革命文化和社会主义先进文化， 自觉维护国家统一和民族团结，体现对文化多样性的理解和尊重， 有助于学生增强民族自尊心、爱国感情和文化自信，形成正确的 世界观、人生观和价值观。 这是一个方向性的原则。下面这些问题，第一个问题，我们 到底怎么去编写未来的教材？我们怎么去认识，我们怎么去使用 未来的教材？在我们2017版的高中课标里头是这样界定的。以培 养语文核心素养为纲，以语文实践活动为主线，落实18个学习任 务群的要求，也就是以什么为纲，以什么为主线，然后落实什么 呢？落实高中课程标准一共18个学习任务群，我们要把他落实在 这里。 怎么去做呢？大家会看到，学习任务群应该依据学分要求和 年段的特点组合，内容要适当，任务群的组织形式和呈现方式要 提倡多样化，鼓励创新，能够为教师的多样化实施提供空间，与 相应的支架，学习任务群应该为学生精选内容提供典型学习样例。 这只是其中的一个方面，教材的编写要体现课程统整的理念， 根据学习任务群的特点以及学习任务群的组合等整体设计学习 活动，大家注意统整的理念，而不是分解的理念，要统整的理念。 实现学习任务群对高中学生语文核心素养综合效应，灵活整合阅 读与鉴赏，表达与交流，梳理与探究学习活动，选用典型的材料 设计学习任务群，引导学生在言语活动中全面的发展核心素养。 这段话主要是希望大家记住了，要体现出统整的理念，而不 是原来单一的知识点和单一的能力训练点的思路，这是第三个学 习和大家分享的。第四个观点，教材的编写应该有利于学生的自 主学习和个性化的学习，自主学习和个性化的学习。学习内容和 学习活动的设计，要源于学生的语言生活，这就是刚才大家看到 的，就是说我们的学习活动的内容和学习活动的设计，要源于学 生语言生活，通过富有挑战性的情境和任务的创设，引导学生自 主开展语文实践活动，自觉探究学生方法，提升实践能力和创新 能力。这是在回应刚才大家提到的问题，第一，我们的学习内容 和我们内容的呈现到底是什么样的关系，学生内容到底有没有逻 辑，单元的组织应不应该有他自己的体系，我们说给学生创设富 有挑战性的情景和任务，挑战性的情景和任务本身一定是基于学 生的语言生活，也就是把语言生活作为学生的学习内容和活动， 在这个过程当中，让他通过这种情境和任务的创设，来把这样的 内容呈现出来，通过这样的情景和任务来引导学生自主的开展语 文实践活动，自觉的探究语文学习的策略和方法，然后提升他的 实践能力和创新精神。 最后的两个观点，学习的方式我们希望未来得学习是线上和 线下相结合的学习。我们这门课就是让大家体验线上和线下的相 结合的学习，未来高中教学能不能实现线上和线下的相结合的学 习？ 最后我想在这里最重要的就是课程资源的开发和建设，是师 生动态运用资源的过程，也是不断生成资源的过程。也就是说， 课程资源是一个动态的，生成的这么一个过程。通过学生学习活 动的创设，营造解决语言文字运用问题的情境，引导学生结合资 源进行自主合作探究式的学习。语文学习过程当中产生的各种各 样的问题以及我们同学的学习成果都可以成为有意义的学习资 源。 这是高中的课程标准对于我们的教材和课程资源的开发和使 用的规定。