1.微视频一 专题教学研究与实践的动机.pdf

有一天你走到工作岗位上以后，当你面对一批非常真实非常 鲜活的学生的时候，你会产生一种责任感，就是你要把他们教好。 我想我们在座所有同学都有这样一种感受，我一定要把他们教好 ，那样我怎样去把他们教好呢。不是说我认为你好了，你就好了， 也不是说高考认为你好了你就好了，而是那些学生内心深处灵魂 深处真正的学习需求到底是什么，我们能不能把学生的学习需求开 发出来。 所以从我2006年开始第一次真正反思自我的时候，我就走上 一条比较正确的道路，始终围绕学生学习需求变化我的教学方式、 教学目标和我的课程安排，希望把学生能够教好。我对学生教好的 标准有两条，第一条高考成绩一定要好，第二条就是他获得的这个 很好的高考成绩一定得是通过符合语文素养发展的正确路径自然 而然的获得的，绝对不是通过加大时长，反复操练，通过这样的一 种损伤学生语文学习积极性方法获得的，也就是通过一个健康的过 程获得一个圆满的结果，这就是我认为语文学习要好，这是我说第 一个动力，来自于学生的需求。 第二个动力来自于学历教育的需求，在本科毕业的时候我的认 知很肤浅，认为高学历没什么用的，跟生活是脱节的。可是直到我 读了硕士以后，包括后来读了博士，有了这样的体验以后我才发现 这样一个问题，学历教育有一个特别重要好处，必须要写毕业论文。 让你从一个经验主义做法到