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部编版三年级上册语文第 10 课《在牛肚子里旅行》 课文原文及教案 文 有两只小蟋蟀，一只叫青 ，另一只叫 。它 是一 非常要好的朋友。 有一天，吃 早 ，青 ：“咱 玩捉迷藏吧！” “那我先藏，你来找。” 。 “好吧！”青 完， 身子 上了眼。 四面看了看，悄悄地 在一个草堆里不做声了。 “ ，藏好了 ?”青 大声 。 不 ，只露出两只眼睛 地看。它心想，我要是一答 ；就会被青 。 正在 ，一只大黄牛从 后面 走 来。 做梦也没有想到， 大黄牛忽然低下 来吃草。 可怜的 没有来得及跳开， 就和草一起被大黄牛吃到嘴里了。 “救命啊！救命啊！” 拼命地叫起来。“你在哪儿？”青 急忙 。“我被牛吃了??正在它的嘴里??救命呀，救命呀？” 青 大吃一惊， 它一下子 到牛身上。 可是那只牛用尾巴 一 ， 青 就 摔在地上了。青 不 身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“ 它的牙 ， 牛在 候从来不会 真嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去??” “那我 上就会死掉！” 哭起来。它和草已 一起 了牛的肚子。 青 又跳到牛身上，隔着肚皮和 ：“ ！不要怕，你会出来的！我听 ，牛肚子里一共有四个胃， 前三个胃是 藏食物的， 只有第四个胃才是管消化的！” “可是，你 些 我有什么用呢？” 悲哀地 。 “当然有用， 等一会儿，牛休息的 候， 它要把方才吞 去的草重新送回嘴里，然后 嚼慢咽??你是勇敢的蟋蟀， 你一定能出来的”“ 你！ ” 的声音小的几乎听不 了。它咬着牙不 自己失去知 。 在牛肚子里随着草一起运 着。 从第一个胃到了第二个胃， 又从第二个胃回到了牛嘴里。 于， 又看 了光亮。可是它已 一 也不能 了。 ，青 爬到了牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。“阿嚏！”牛打了一个 嚏。 随着一 草一下子 了出来?? 看 自己的朋友，快 地流下了眼泪：“ 你??” 青 笑眯眯地 ：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！” ____________________ 本文作者 之路， 作 文 有改 。 教学 案 1 / 5 教学要求： 1．学会本课生字，理解相关词语。重点指导书写、识记“胃、刚”两个生 字。 2．能正确、 流利地朗诵课文。 能正确把握“答”、 “应”、 “骨”、 “几”多音字的读音。 3．通过白话练习，让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时，取得语言概括能力的训练。 4．通过读课文，初步了解牛胃的特殊结构及功能。5．培养学生遇事冷静，互相帮助的处事哲理。教学重点： 结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。 教学难点： 通过白话练习，锻炼学生的白话概括能力。 教学时间： 1 课时 教学过程： 一、激趣导入。 师：同学们喜爱外出旅行吗？哪位同学向大家介绍一下你去过的地方， 旅行 后有何感受？ ( 指名说 ) 师：同学们去过的地方可真多， 可谓是见多识广。 今天吴教师也带着同学们 去一个神秘的地方旅行，请同学们打开课文第 10 课。 二、揭习题。 1．齐读课习题。 2．引导学生理解、区分“旅游”和“旅行”。 ( 旅行重在“行”，主要指到处行走。旅游重在“游”，主要指观光、游玩。 ) 3．引导学生在读课习题后质疑： 读完课习题后， 你想提出什么问习题？ ( 指名说。预设学生可能提出的问习题： 谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？怎样在牛肚子里旅行？ ) 4．指名说说是谁在牛肚子里旅行的？ ( 是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的 ) 结合图片指名让学生写写“蟋蟀”，并说说识记方法。 过渡：下面我们就一起学习课文，共同解决同学们提出的另外两个问习题。 三、学习课文。 ( 一) 整体感知，快速把握。 1．请同学们快速地把课文看一遍， 然后说说哪些小节讲到了这两个问习题。 2．指名说说自己找到的信息。 (1 －7 小节讲红头到牛肚子里旅行的原因， 8 － 18 小节讲红头在牛肚子里旅行的过程。 ) 过渡语：同学们读书很仔细，下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。 ( 二) 创设情境，探究原因。 1．请三名学生表演读，其他同学注意倾听，发现问习题。 ( 指名说说自己发现的问习题 ) 2．学习多音字“答”。 课件出示多音字“答”，指导学生朗诵。 3．探究原因。 同桌进行白话练习 ( 用课件出示“因为，所以”的句式，让学生说说红头到 2 / 5 牛肚子旅行的原因。 ) 过渡语：对于红头来说， 这次旅行纯属意外。 红头是怎样进行这次意外的旅行的？下面我们一起合作朗诵课文的 8－ 20 小节。 ( 三) 再读课文，了解旅行过程。 1．提出合作读书的要求： 女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，教师读旁白。 边读边思考：青头是怎样帮助红头