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语文园地四我的发现日积月累 课题 课时 共1课时 教 材 分 析 内容与结构特点：1．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。2．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在使用中感悟词语的意思和用法，实行词语积累。3．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解水平。 发展点、创新点、结合点： 发展点：引导学生发现形声字的规律，让学生再写出一两组有相同规律的词，如，羊群海洋，弯曲海湾，青山清晨 创新点：创设一定的情境引导学生拓展思维。如，给出一幅相关的画面，或创设相关的语言情境。让学生能够准确地区分“的、得、地” 结合点：联系生活，创设情境使用四字词。如，哪个同学的神态能够用“聚精会神”这个词语来形容？哪个同学在平时的学习中有“勤学好问”的特点？你以前有过“废寝忘食”的经历吗？ 设 计 理 念 1.我的发现：人教版三年级下册《语文园地四》的“我的发现”是形声字的一个共同的规律，就是每组两个词语中带点的字读音完全相同。左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。教学时，先让学生在读读这些词语，引导学生发现这个规律，并在发现规律的同时积累词语。然后能够引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固使用。 2.我会填：目的是让学生分清“的、得、地”的用法。有三行词语。每一行分别带有结构助词“的”“地”“得”，是为了让学生通过练习丰富语言，形成语感。让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性理解。补充的词语能够有： 光彩夺目的（焰火）（宝石） 清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水） 弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方） 和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我） 鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦） 时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样） 注意引导学生更多地感知语言现象，丰富语言积累。 3.读读背背： 本单元的“读读背背”中所选的12个成语，都是相关读书、治学的，每行的四个成语，都有相同的韵脚，读起来朗朗上口，易于背诵。教学时，能够让学生借助拼音读准，并积累下来。不要求学生深入理解每一个成语的意思。能够把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义；或引导学生联系生活，大致了解成语的意思。让学生在使用中感悟这些成语的意思和用法，并积累下来。 学 情 分 析 学习基础、动力、特点等 教 学 目 标 知识、水平、情感等 知识：理解形声字的共同规律，能写出一两组有相同规律的词，如，羊群海洋，弯曲海湾，青山清晨。 水平：能准确给“的、得、地”补充词语。会使用“聚精会神、专心致志……”等四字词。 情感：培养细心观察，善于思考的好习惯。 教学重难点 让学生明确形式字的共同规律 2.会使用“聚精会神、专心致志……”等四字词造句。 教学方法 教法 发现法、练习法、讨论法 学法 实践学习、 教学准备 课件 布置学生带字典。 搜集赞美母亲的诗句或名言。 课时分配 共1课时 教学流程 时间 教师活动 学生活动 媒体辅助 课前活动 3分钟 复习形声字规律 1.出示“清、情、晴、睛”，以前是用什么好方法记住这些字的。 2.“清、情、晴、睛”这四个字都是形声字，字义跟形旁“ ”相关；音节都是跟声旁“青相关。， 回忆形声字的特点 课件 一、 7分钟 一、我的发现 1.齐读词语。你们发现这些词语有什么共同之处？你们是怎样知道这些特点的？引入“我的发现”。 2.每组两个词语中带点的字有什么关系？请同桌合作解决。（就是每组两个词语中带点的字读音完全相同。左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。） 3.谁能用带点的字扩词？ 4.小结 5. 拓展练习：谁能写出一两组有相同规律的词，如，羊群（ ），弯曲（ ），青山（ ）。 学生很容易发现它们有一个共同的特点， 学生找出能够变成形声字的字实行描写。 板书 教学流程 时间 教师活动 学生活动 媒体辅助 二、 15分钟 1.质疑激趣 (1)今天梁老师给大家带来了三个朋友，想理解它们吗？ 谁能把它们读一读？（课件出示的、地、得注音） (2)齐读句子，讨论三句中的“的、地、得”是否能互换。 2.找规律，做练习： (1)自由读读，看看你有什么发现？ (2)根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。 3、课件出示：“我会填” 4、补充练习，课件出示：“我会选”。并说说为什么这样选？（让学生在感知大量的语言现象中巩固规律，获得感性理解。） 5.通过儿歌增强记忆 学生积极思考，找出规律 学生各抒己见，老师点评 三、 10分钟 二、“读读背背”。 1、学生自由借助拼音读准字音。（课件出示：成语） 2、自读、指名读正音、分男女生读词、