教科版四年级英语下册Unit11IwasborninJanuary教案.docxVIP

Unit?11?I?was?born?in?January 一、教学内容： 本课的教学内容是?Unit?11?I?was?born?in?January的?Let’s?talk，主要谈论的话题 是“生日的庆祝”。生日派对是每个小朋友的一年中最开心的事情之一，学生应该对学习内 容的兴趣较浓。本课是?Module?6?的第四课时,以“听说”课型组织教学。在前三个课时中， 孩子学习了?12?个月份单词，My?birthday?is?in…句型和生日活动等功能词组，如?cut?the birthday?cake,?blow?out?the?candles,?give?him?a?birthday?present,?give?her?a?birthday card?等（在本课时之前，cut/blow?out/give?等词是作了三会扩展词汇处理）。本课时是在 此基础上，学习?I?was?born?in…句型，在情境中用动词?ing?形式描述生日活动，强化功能 词的使用，进一步内化语言。进行模拟情境的语言交际，让学生在交际中运用、巩固所学的 语言知识。 二、教学对象分析： 四年级的学生一般都活泼好动，形象思维好。但本模块词汇量大，功能词多，尤其是比 较复杂的?12?个月份的单词学习，可能让学生对英语产生了一定的畏难感。而且他们对旧知 识的遗忘率较高，因此常常表达起来不是很流畅。创设生日会的情景，营造融洽愉快的课堂 氛围，有利于打破不敢说英语的心理障碍。经过?Module5?的学习，学生基本掌握了现在进行 时的结构，对动词?ing?形式并不陌生。利用抽签的方式寻找小寿星，满足孩子们的寻求刺激 的特点，增进他们进行小组合作学习的热情。 三、教学目标： （一）语言知识目标 1.?学习词汇?was?born?in,?going?on,?并在词汇课的基础上，加深对月份单词和生日活动 词组的理解和掌握。例如?blowing?out?the?candles,?cutting?the?birthday?cake?等 2.?能运用以下句型进行交际： I?was?born?in?January/?February… What’s?going?on? -?We?are?having?a?party. 3.?能借助情境理解并复述或表演课文。 （二）语言技能目标 1.能用正确的语音语调朗读课文对话。 2.能在听说的活动中理解和运用本课单词、词组和句型，并能运用所学的语言进行模拟交 际。 （三）学习策略目标 1.?小组合作学习，积极交流，共同完成学习任务。 （四）情感态度目标 1 1.?乐于模仿，敢于开口说英语，积极与人交流。 2.?通过活动，培养学生参与课堂教学活动的兴趣和积极性。 （五）文化意识目标 1.?通过本话题的学习，学会祝福别人的生日，并养成礼貌得体的交际礼仪。 四、教学重、难点 重点：1.能正确理解并流利朗读课文。 2.?I?was?born?in?+?月份的句型 难点:?What’s?going?on？的理解和运用。 五、教学策略 1.利用图片、视频、实物创设情景，帮助学生直观地理解和学习对话内容。 2.重视全员参与，采取全班学习、个人学习、小组合作学习的形式，使各个层面的学生都 能参与。 六、教学过程 I.?Preparation 1.?Sing?a?song:?Happy?birthday. (设计意图：初步营造生日聚会的氛围) 2.?Free?talk?about?Miss?Zeng’s?information?(设计意图：增进师生交流，并且有老 师生日月份，自然过渡到月份的复习。) 3.?Count?the?months?and?play?a?game?for?the?revision?of?the?months. （设计意图?：通过顺口溜小诗，复习?12?月份的读音和顺序。通过快闪，回忆月份单词的 认读，调动课堂气氛。） II?.?Input?and?intake?1 1.?老师出示标有?12?个月份的大日历，把自己的头像贴到一月那里。告诉学生“My?birthday is?in?January.?So?I?was?born?in?January.”。板书?I?was?born?in?January.?并通过?phonics 学习?born?的发音.?(设计意图：又形象地学习?I?was?born?in?…句型，出示课文题目。) 2.提问学生，学生用?I?was?born?in?…说出自己的生日月份，根据学生的回答，把男孩或 女孩的头像贴到大日历中相应的位置。 （设计意图：操练?I?was?born?in?…句型，并为下边的情景创设做准备。） 3.?小组完成生日月份记录表（参考《活》p49.6。）,?抽查，小组汇报。 4.?拿出?Jiam