如何提升来华留学生趋同化教学管理-精品作文.docVIP

如何提升来华留学生趋同化教学管理 　　教育部《留学中国计划》（以下简称《计划》）提出的发展目标是，“到2020年，使我国成为亚洲最大的留学目的国家”。《计划》指出，到2020年，全年在内地高校及中小学校就读的外国留学人员达到50万人次，其中接受高等学历教育的留学生达到15万人。为实现这一目标，《计划》明确指出在来华留学生教学管理上积极推动来华留学人员与我国学生的管理和服务趋同化。 　　趋同，表达了来华留学生教学管理模式的发展方向，即在来华留学生的培养和管理模式上趋向于等同但又不完全等同于中国学生的培养和管理模式。趋同化教学管理是当今来华留学生教育领域的共识，是我国学历来华留学生教学管理的重要趋势。国内多数高校的来华留学生教学管理都处于发展状态，各高校的趋同化发展程度也不尽相同。 　　管理存在的问题 　　趋同化教学管理的核心在于推动来华留学生教学管理和服务与中国学生的趋同，摒弃以往的“贵族待遇”和“特殊照顾”。在具体推进过程中，经常出现一些步伐过快、操之过急、概念不清的现象，进而导致在趋同化教学管理中出现一系列问题，在一定程度上制约了国际化教育的质量和效益。 　　管理模式不通畅。具体表现为部门权责不清、管理效率低下、信息不对称等现象。趋同化教学管理体系的建构是一项庞大而复杂的工程，且无现实经验可寻。在具体系统设计过程中，极易产生经验主义思想，理所当然而忽略细节，最终导致