一年级儿童数学读题习惯的养成-2019年文档.docxVIP

PAGE PAGE #/ 2 一年级儿童数学读题习惯的养成 在日常教学中，我们常常发现，一些儿童在做计算题时正确率很高，但遇 到判断题、文字题、解决实际问题等类型的题目时却由于对题目中文字所表达 的意思不理解或没有正确阅读、完整阅读，而造成许多错误，这种现象在一年 级尤为明显。一年级是儿童接触数学的开始年级，养成良好的阅读理解习惯， 必能为今后解决复杂的数学问题打下一定基础。在实践操作中 ,我们应该如何着 手培养一年级儿童数学读题的良好习惯呢？我认为主要应该注意以下几个方面 : 一、引导儿童养成独立读题的习惯： 一年级儿童由于其识字量和认知水平的局限，所以阅读能力往往不够。他 们在做数学题时常常依赖老师或家长帮助其读题、分析题意，没有自己阅读题 目的习惯。在平常作业的批改中经常发现，前一次做过的一类题目要求 “在图下 面画?”下一次再做类似的题型，只不过题目要求变成了 在图下面画O；许多 儿童做题时还是按照以前遇到过的要求做题：先把例题中的“◎涂成“?然后做 题。究其原因是他们在做题之前根本就没有注意到题目要求，也就根本谈不上 按要求正确完成习题了。 二、指导儿童养成正确理解的读题习惯： 阅读是对文本的加工和理解过程，美国加利福尼亚一所中学的教研人员 Fue ntes根据他十年的数学经验认为，要让儿童的数学潜能得到充分发挥，他们 就必须学会理解这种数学文本。 在平时的教学或练习中我们经常发现儿童会有稀奇古怪的错误出现，如这 样一道填空题： 100个一是（）个十。有些儿童只看到括号为止，把题目理解为 100 个一是（），然后就不加思考地在括号里填上 100。由于题目没有读完整， 儿童理解起来就出现了较大的偏差。针对这一现象，教师就应教给儿童正确的 阅读方法，培养儿童养成完整地读题，再理解题意，对于读了一遍还不能明白 意思的要多读几遍，最后将答案填写好之后还要再将题目完整地读一读。有许 多错误往往通过最后完整地阅读一下，就能发现其中不正确的地方，这样也有 助于儿童养成检查验算的良好习惯。只有教师在平时的练习中经常提醒注意渗 透，一年级儿童才能慢慢养成良好的阅读习惯。 在培养儿童正确理解阅读习惯时，教师可以帮助孩子们掌握 “阅读、比较、 理解”这样循序渐进的方法，可以经常出一些题组的对比练习，如： ①7 -3=、 7+3=;②6+4 =、6-4=;让儿童先计算出得数，再观察这两组题有什么相同点 有什么不同点。儿童计算后通过自己的观察发现每组题目的数字都是相同的， 但运算符号不同，它们的计算结果也不同。这时请他们来做做小老师，提醒大 家在计算时要注意一些什么，他们自然而然就说出 “计算时先要看清楚计算的符 号再进行计算 ”，这样的结论儿童能记得特别牢。这样的练习，可以让儿童自己 体会到做题之前先仔细阅读题目、正确理解题意的重要性，久而久之儿童就能 逐步养成良好的阅读理解习惯。 一年级儿童对于题目含义的理解往往是表面的，浅层的，不能抓住其中关 键的字词，这就造成了理解上的偏差及错误。在讲解时，教师先请儿童读题， 然后自己把认为比较关键的词语找出来画出来，这样一画，有些画错的儿童马 上就发现了自己的错误，并能自己改正。实践中证明这样的方法，能够在一定 程度上减少由于读题所带来的错误。