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幼儿泥塑的研究 幼儿泥塑的研究 一、 问题的提出： 泥塑是我国古朴的民间艺术，流传至今仍被许多人所珍爱。其魅力就在于它的可塑性强、 想象空间大、艺术成分高。 幼儿园中的泥塑活动又是幼儿艺术活动中最具色彩鲜艳、形 象逼真、容易操作、幼儿喜爱的活动之一。在幼儿泥塑过程 中不仅能训练他们的视觉、触觉和动觉之间的配合，还可以 激发他们的想象力、创造力、思维力和语言能力，不仅如此, 幼儿还可以通过泥塑这一媒体来了解我国古老文化，从中受 到潜移默化的艺术熏陶和教育。 所以说，如何开展泥塑活动， 在幼儿艺术活动中占有很优越的位置，对此进行研究以迫在 眉睫。 二、 现状分析： 现在大班幼儿处于快速生长阶段，小肌肉发展不灵活， 创作意识不强，对艺术美的理解不够，但对一些可塑性强， 玩法、变化多的材料很感兴趣，其中捏泥便是大多数幼儿在 开展活动区时的热门。在幼儿捏泥过程中，我发现孩子们的 作品中有一定想象的成分，面对自己的成果，孩子可以用简 单的话来进行描述。可是在颜色搭配和技能技巧和对泥的认 识上还很生疏。针对以上问题，我想分两方面进行研究关于 “如何在泥塑中提高孩子的各方面能力”的问题。 三、 研究措施： （一）、给幼儿创设宽松、适宜的教育环境。 环境是幼儿园教育中不可忽视的重大资源。蒙台梭力曾 大力提倡环境带给孩子的教育作用。也有许多教育家都说 过：“环境即教育”的思想。而古代的“孟母三迁” 也正说明了环境的重要性。所以，在环境上我想分两方 面来尝试一下： 1、物质环境： （1）、给幼儿提供欣赏空间： 让幼儿参观一些泥塑作品，从而对泥的特点、色彩之间 的美感、 造型的互动和蕴涵的古老文化有所了解， 有所熏陶 以此来提高孩子们的审美能力。 （ 2）、给幼儿提供丰富的活动材料： 当孩子对泥有了一定认识以后就要自己动手去做了。让 孩子根据自己的需要来选择材料，象牙签、纸片、绳子等， 这不仅能美化他们的作品，满足他们的需要，更有利于孩子 们在探索中获得知识经验。 2、精神环境 心情好了，作什么事就等于先成功了一半。所以给孩子 营造一个宽松、愉快的创作空间就很重要了。我想，自己首 先要解放自己。从心理上就应该是以一颗很放松的心来对待 孩子们，不给他们施加各种压力，不想方设法的让孩子去捏 你所想的东西，而是边看边教边容入边体会边引导。而孩子 呢？也要做到四个解放，即解放他们的手、眼、脑、嘴。让 他们用眼睛来随意观察他们感兴趣的东西、事物，充分的展 开自己的大脑去想自己想要的形象，与伙伴们进行无拘无束 的体验交流，并用自己的小手来通过各种方式进行创造。同 时老师要用赏识的教育来肯定孩子的创作中所蕴涵的价值， 使他们在获得经验的同时更加有创作的欲望和热情。 二）、采取适合幼儿特点的教育方法 泥塑的主要特征是直观、立体、形象。因此，最主要的 在于幼儿如何抓住自己所要塑造的物体形象，这就需要许多 知识来奠基。 如基本的技能技巧， 幼儿对平时经验的储存量， 幼儿观察的条理性，幼儿对审美的理解等等。要想进行对这 些内容的教育，首先要想到童趣，循序渐进，根据“最近发 展区”的理论来指导幼儿。我们注重的应该是幼儿作品中有 没有创新的成分，幼儿的作品是否能像语言一样会“说 话”。幼儿在创作中是否能力提高， 或是小肌肉是否发展了， 而不是捏的到底象不象。捏、压 、揉是否到位，是否规范。 只要幼儿敢于表现，有的表现就已经是一个进步了。 四、具体教案安排 九月份： 主要目标：让幼儿认识泥，了解泥，喜欢泥，并且知道 简单的捏泥技巧：压、捏、揉。 1、《我手中的泥》 让幼儿随便玩泥，既可以在泥巴上做画，又可以用泥来 表现出各种自己想要的形象， 在玩的过程中感受泥， 认识泥， 了解泥，并探究出泥的特性：塑造力、还原力。 2、《脑筋转转转》 幼儿通过对简单的圆、 条、块、饼的观察自己探索出揉、 捏、压等基本技能技巧。 十月份： 主要目标： 进行泥塑的欣赏活动， 通过欣赏来积累经验， 提高幼儿对色彩的感知和对形象的体验。并且运用到自己的 作品当中去，尝试创作。 1、《欣赏》 通过对彩陶的欣赏，让幼儿体验到民间艺术的美，和对 色彩亮、暗、暖、冷的初步感知。 2、《可爱的花瓶》 通过对花瓶进行泥塑装饰，可提高幼儿的动手能力、排 列能力和对艺术美的创造力。最后在上色中还可以培养孩子 对色彩的兴趣及认识。 3、《欣赏》 通过对彩泥的欣赏，让幼儿体验到形象美，引发幼儿对 造型的兴趣及激发孩子对创造的渴求。 十一月份： 主要目标：运用幼儿平时积累的经验和自己原有创造潜 能，技能技巧来完成《我变变变》的主题活动研究。从单一 物到简单物到粗略组合的一步步深入，使幼儿经历创作的过 程，感受成功的快乐。老师要发现 幼儿作品中的创作成分和独特想法，及时给予肯定并且 鼓励幼儿继续探索。 1、《我变变变》活动