老师怎么说,学生才会听 ——师生沟通的艺术和方法[宣贯].pptVIP

这时，你会怎样回应这位学生呢？ * 精品PPT | 实用可编辑 不同层次的回答 一 你为什么感到如此悲伤呢？ 二 你一向成绩很好，但想不到高考却失败了。 三 因为高考失败了，你感到很失望，很难过。 四 因为高考失败了，你感到很失望，很难过。不清楚前面的路怎么走，心中很乱。 五 你一向成绩很好，从来没想到高考会失败。知道高考成绩后，心中特别失望、难过、郁闷。今后该怎么选择，你和父母存在分歧，内心很乱，很矛盾。 * 精品PPT | 实用可编辑 1.你为什么感到如此悲伤呢？ 在第一层次的回应中，老师似乎根本没有留意这个学生所说的话，当他问学生为什么感到如此悲伤，是个十分不适合的问题，说明老师根本没有去感受这个学生的内心状态。 * 精品PPT | 实用可编辑 2.你一向成绩很好，但想不到高考却失败了。 在第二个层次中，老师的回应虽然在内容上是和学生表面所说的一致，但他只领会了学生十分表面的感受，所以在回应中就只有内容上的表达，缺乏感情上的要素，显得了解得不够。 * 精品PPT | 实用可编辑 3.因为高考失败了，你感到很失望，很难过。 老师若要与学生产生积极的沟通效应，最低限度要能达到第三个老师这样的同理。这位老师的回应显示他对学生表达的表面感受有正确的了解，但他仍然没有对学生较深的感受做出回应。这样的沟通对学生已经能够带来正面作用了。 * 精品PPT | 实用可编辑 4.因为高考失败了，你感到很失望，很难过。不清楚前面的路怎么走，心中很乱。 第四位老师，由于他所达到的同感相当深，因此在他的回应中，他表达了学生表面言语后面更深的感受，可以引导学生去表达更深和本来还没有察觉的感受。 * 精品PPT | 实用可编辑 5.你一向成绩很好，从来没想到高考会失败。知道高考成绩后，心中特别失望、难过、郁闷。今后该怎么选择，你和父母存在分歧，内心很乱，很矛盾。 * 精品PPT | 实用可编辑 第五位老师，做到了最正确的同理。在他的回应中，无论在表面或深入的感受上，都很准确。在这个例子中，他不但同感到了学生很失望难过等表面的感受，甚至连很深入的，如气愤、不甘心和矛盾等也做了很准确的回应。在这个层次上能够作出回应的老师完全能够设身处地感受学生的内心世界了。 * 精品PPT | 实用可编辑 （三）沟通的参与者均愿意倾吐自我，并且尊重接纳彼此的观点，乐于积极地接纳对方。 * 精品PPT | 实用可编辑 思考 怎样与问题学生进行沟通？如“早恋”“网瘾”“违规”，可以应用什么原则？ * 精品PPT | 实用可编辑 教师沟通能力的自我提高 （一）仔细倾听  倾听是表达尊重的一个明显标志。“倾听”是满足学生感情上被接纳、受重视以及安全感需求的最为重要的工具。通过倾听，可以使学生感受到自己有价值。对于学生来说，得到倾听就意味着被理解，并且感觉到自己的思想和感情确实是有意义的。  但在现实的师生沟通中，却经常产生这样的现象：教师时常打断学生的诉说，急于回答学生的问题，或直接要求学生“应该”这样来处理问题。教师若是喜欢从自己的愿望和主观判断出发，希望尽快出现自己所期望的结果，希望学生尽快接受教师的影响，那么，这样的倾听既无助于问题的解决，还会给学生带去消极的信息，学生会以为老师对他说的话远比他自己要对老师说的话重要，也就不愿意再对老师说什么了。  * 精品PPT | 实用可编辑 学生需要理解，特别是在他们心烦意乱、情绪不佳的时候。教师对学生的理解首先表现在倾听学生的声音并允许他们有自己的感受。  在倾听中，教师必须具备以下的态度 ：  愿意花时间，并愿意倾听学生对你的诉说。  心甘情愿地去帮助学生。  做好准备去接纳学生的感情。  把学生看成是有足够能力去理解自身问题的人。 * 精品PPT | 实用可编辑 （二）表达的技巧 在学校教育中，一些教师的言语表达只停留在空洞的说教和劝诫上，如“学生应该遵守纪律，以学习为重”“青年人应该志向远大”；或者是简单的判断和评价，如“我认为那是错的”“你太骄傲自大了”；甚至是贴标签，如“你在班上是表现最差的学生”等等。这都不可能获得良好的沟通效果。 * 精品PPT | 实用可编辑 1、不仅要表达社会一般的道德标准和风俗习惯以及自己作为教师角色的规范，而且要同时表达自己作为“人”的真实的感受。 即教师应以“真正的我”出现，没有防御式的伪装，不把自己藏在专业角色的后面，不戴假面具，不是在扮演角色或象完成例行公事一样，而是表里一致、真实可信地投身于与学生的关系之中。 这既是师生“我—你”平等沟通关系的体现，也是教师真诚态度的表现。教师如果只是一般地讲道理，论规范，常常只能是苍白无力的说教和灌输。如果