善待每一个学生--班主任心理辅导的有益尝试[宣贯].pptVIP

过度 交往 问题 退缩 * 精品PPT | 实用可编辑 * 精品PPT | 实用可编辑 当目标个体（学生、教师、家长）目前的行为水平和期望的行为水平之间存在着显著的失调（过量或不足）时，就表明产生了心理问题。 ——观察到的行为和期望的行为之间明显的不符合。 * 精品PPT | 实用可编辑 心理辅导与心理治疗 心理教育 心理咨询 心理治疗 心理辅导 发展性目标 防治性目标 * 精品PPT | 实用可编辑 经验的因素 学生自身的经验 教育者的经验 * 精品PPT | 实用可编辑 环境常模 一般情况下，人的心理和行为总是同环境相协调的，总是符合社会生活准则的。 那些被社会环境所认可的心理和行为，通常被看作正常的；而那些偏离常态的表现，则被归入“问题”之列。 * 精品PPT | 实用可编辑 发展常模 一个人的发展阶段不同，会显示出不同的行为特征。 发展常模偏离的两种情况 发展滞后 发展超前 * 精品PPT | 实用可编辑 统计学的因素 统计学的因素奠基于正常心理特征的心理测量，它依据着一个相当大的人群中具有某种心理特征的人数分布。 一般心理特征人数频率多为常态分布。 * 精品PPT | 实用可编辑 监护人的容忍程度 教师对学生行 为的容忍程度偏低， 对学生行为问题的 原因较少归因于自 己教育教学工作. 美国教育学会调查 * 精品PPT | 实用可编辑 教师 的 角色转化 居高临下 “统治者” 灌 输 者 服 务 者 促 进 者 管 理 者 平等关系 “首席” * 精品PPT | 实用可编辑 班主任的角色关系 班主任是三种角色的集合 —— 班级管理者 学科教学者 心理辅导者 * 精品PPT | 实用可编辑 班主任三种角色的关系 班级管理者 学科教学者 心理辅导者 * 精品PPT | 实用可编辑 健康的依恋与信赖。 建立融洽 的 师生关系 真诚、关注、倾听、信任、期望； “亦师亦友”的师生关系； * 精品PPT | 实用可编辑 班主任的心声 有时候我也会因学生的调皮而埋怨，因他们的违纪 而失态，因他们的退步而急躁；有时候我也感到很累、 很累，真想“偷懒”。但这时，我心底总有一个很强烈的 意识：我是老师，我要给好多好多在密密丛林中寻找梦 境的孩子们引路，我要在他们的心里写一本很美 却又很难写的书。爱每一个学生，让每一个学生健康 成长是我的责任，再苦再累也应该无怨无悔。 这样，我又会精神抖擞地走上讲台，向学生 们送上一个甜甜的笑脸，而把属于个人的 一切烦恼、痛苦留在校门之外。学生也会 从中受到感染，变得更懂事，更体贴老师、 体贴他人，我感到了无比的快乐。 * 精品PPT | 实用可编辑 一位班主任的心声 我不奢望我的学生能够成为万 人敬仰的英雄，但我希望他们能真 实而不虚伪、善良而不贪婪；我不 期望我的学生能够成为力挽狂澜的 巨人，但我希望他们能自主而 不依赖，自信而不狂妄。 * 精品PPT | 实用可编辑 老师 De 给予 更多一点宽容 更多一点理解 更多一点解释 更多一点自由 * 精品PPT | 实用可编辑 别人说我勇敢！ 别人说我聪明！ 别人说我灵活！ 别人说我很棒！ 别人说我学习进步了！ * 精品PPT | 实用可编辑 善于给学生补充 心理营养 爱、尊重和信任，如同蛋 白质、脂肪、碳水化合物是一 个人生理健康的基本营养一样， 是每个人必需的心理营养的基 本内容。 * 精品PPT | 实用可编辑 帮助学生肯定自我 1、肯定、认同、接纳、赞美； 2、不轻易否定、不代替做决定； 3、不讽刺、挖苦，当众伤害自尊； 4、让学生有成功或失败的机会； 5、忌用比较的方法打击学生的自信； 6、公正、公平对待每一个学生。 * 精品PPT | 实