跨越百年的美丽 - 案例.docx

18 《跨越百年的美丽》案例(第二课时) 【案例背景】 2018年我校一师一优课活动推送十节课，没有一节获部级课。2019年一师一优课活动由此来临，如何突破瓶颈获得好成绩，这个难题摆在我们面前。我们以教研组为单位比赛评出优质课，组长带领本组成员实行磨课，邀请西夏区教研员、自治区教研员再一次诊断把脉。自治区语文教研员孙艳秋到我校指导听课一天共六节课，给予两节课的肯定，对其余四节课提出了修改建议，全体语文老师听课，聆听了孙艳秋老师精彩点评受益匪浅。在此过程中我深受启发，构建师生互动、生生互动的生本课堂，是高校课堂的标志之一，课堂上要注重语文素养，渗透写作方法、学习方法。我执教六年级下册《跨越百年的美丽》第二课时。 【案例描述】 一、梳理写法 走向“美丽” 师：上节课我们熟读了课文，了解了课文大意，谁能告诉我们课文讲了居里夫人的几件事？ 孙俊杰（生）：讲了居里夫人的三件事，第一件事是作报告，第二件事是提炼镭，第三件事是贡献大。 师：（板书：作报告 提炼镭 贡献大） 作报告的“作”是作业的“作”。作者梁衡纪念居里夫人，回忆了居里夫人100年前的三件事，这采用的是什么写法？ 生：倒叙 师：（板书：倒叙）作者是怎样通过写这三个具体事例来突出居里夫人的“美丽”的？ 这节课我们继续学习《跨越百年的美丽》。 二、百年回眸 定格“美丽” 师：课文第二自然段有一对反义词谁知道? 生：人声鼎沸──肃然无声。 师： “鼎”这个字要注意什么？ 生：“鼎”字上方是“目”。 师：（出示课件）人们为什么会产生这么大的变化?轻声朗读课文第二自然段，找出原因。 生轻声朗读课文第二自然段。 师：黄倩丽，你来说。 黄倩丽（生）：我找到了两处，第一处是“她叫玛丽·居里。他今天要和她的丈夫皮埃尔居里一起在这里宣布一项惊人的发现。天然放射性雷元素镭。”第二处是“在此之前，还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。” 师：人们对作报告的女子充满期待，也对她所作报告的内容充满期待，报告会里的居里夫人是什么样子呢？快速的浏览课文。在第二自然段找出相对应的语句。还要说出你的体会。 生快速浏览课文 。 生：我找到了两处。一处是“一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台。” 另一处是“玛丽·居里穿着一袭黑色的长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”我体会到居里夫人年轻漂亮，又端庄又大方，还有高雅的气质。 师： 板书（端庄高雅），漂亮大方，在报告会上的居里夫人的确美丽，可外表美丽不能延续百年，什么使居里夫人的美丽延续了百年？永远的定格在人们心中，定格在历史上，我们继续研读课文。 三、品读课文，感悟“美丽” 师：在读课文之前，我们回忆一下理解含义深刻句子的方法。 李四堃（生）：有四种，联系上下文，联系时代背景，看词语。 李雅洁（生）：联系生活实际。 出示课件：1.联系上下文思考。2.抓重点词语研读。3.结合生活实际想4.联系时代背景想。 师：用这些方法，（出示课件）四人小组合作学习，认真阅读课文思考，居里夫人的“美丽”表现在哪些方面？找出相关语句交流原因并批注在旁边。 生四人小组合作学习。 生交流汇报： 师：刚才张明敏那一组讨论的特别激烈，请张明敏来汇报。 张明敏（生）：表现在热爱科学事业。“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一顿可能含镭的工业废渣。”从“可能”中我们能体会到，这个顿工业矿渣可能含镭也可能不含镭。但是居里夫人她们却要继续深入的研究。从“搞到”我们体会到搞到一顿工业废渣很不容易，千辛万苦才搞到。 师：正如张明敏所说，居里夫人提炼镭所需要的原材料来之不易。当时生活特别贫困，没有钱买昂贵的沥青铀矿。她经过多方的周折，奥地利政府才答应捐赠一吨可能含镭工业废矿渣。这就她热爱科学的表现，“可能”一词能去掉吗？ 生：不能 师：为什么不能去掉？ 孙浩睿（生）：因为原句的意思是可能含镭也可能不含镭。如果把可能去掉就表示肯定含镭。这样的话句子的意思就改变了。 师。对，我们奖励张明敏同学第一个找到居里夫人的美丽---热爱科学。希望张明敏同学把“热爱科学”的词卡贴在他的床头成为自己的座右铭。下面谁再说一说居里夫人的美丽。 （陈宇欣）生：我们讨论出居里夫人善于发现、善于思考。“即使这都是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考，其他物质有没有放射性？”因为居里夫人并不是发现放射性第一人。其他科学家发现放射性后并没有人追问或提出思考，而居里夫人却要研究一下其他物质有没有放射性。 师：太会思考了，老师把“善于发现”这个美丽送给陈宇欣。下面还有谁？ （李四堃）生：我们组讨论的是勇于探索。这句话就是“别人摸瓜她寻藤。别人摘叶她问根。”打破砂锅问到底，就是善于探索。 生：居里夫人，打破砂锅问