数轴与绝对值结合的化简题易错点分析.docx

数轴与绝对值结合的化简题易错点分析 数轴与绝对值结合的化简题是热点考题，考查学生利用数形结合思想去解决 关于绝对值化简题的能力，要求学生牢固掌握求某数绝对值和相反数、去括号、 合并同类项的法则等知识点，因此，此类题综合性强、难度大，考试时学生丢分 严重。下面以七年级秋期定时作业（二）第二章《有理数》单元检测第 18题为 例，分析学生解题的错因，寻求解决问题的方法。 一、 例题展示 在数轴上表示a、b、c三个数的点的位置如图所示，化简式子：|a-b|+|a-c|-|c-b| a b 0 ■ c 、学生错解 （1）原式=a-b+a-c-c-b=2a-2b-2C （2） 原^式 = （ b-a） + （ c-a） - （ c-b） =b-a+c-a-c-b=-2a 三、错因剖析 1 ?多数学生是将绝对值符号直接去掉，不管绝对值符号内的代数式的正负 性。主要原因是对绝对值的法则没理解。即： a（a 0）a（a 0）a，（当 a（a 0） a（a 0） 0,（当a 0时），因为零的相反数就是 它本身，所以|a a，（当a 0时 2?学生没有结合数轴的“形”去判断 a、b、c三点所表示的数的大小关系 为abc,从而无法确定a-b、a-c、c-b的结果是正数还是负数。 3 ?学生对于形如a-b或a-c这样的多项式的相反数怎么表示有困难， 主要是 对相反数的表示方法未掌握。 4?学生易犯的另一种典型错误是对作为减数的多项式不把它看作一个整体， 从而不添加括号。 5?去括号时学生的易错点是括号前为负号，去掉括号后不变号。 四、 正确解题 原式=（b-a） + （c-a） - （c-b） =b-a+c-a-c+b =2b-2a 五、 反思及解决策略； 针对错因，在今后的复习教学中，教师应注意引导学生突破以下难点。 1 ?培养学生在会求某数绝对值的基础上，转变到会求含字母的代数式的绝对值， 告诉学生在化简时，一定要先确定绝对值符号内的式子表示的是正数还是负 数，然后再根据求某数绝对值的法则将绝对值符号去掉。 2?指导学生利用好数轴的“形”，根据数轴上右边数大于左边数的规律来判断数 轴上的已知点所表示的数的大小关系。再用较大数减较小数得正数，反之为 负数的方法判断绝对值符号内的式子表示的是正数还是负数，也可举实例让 学生实际计算去判断。 3．根据相反数的表示方法——在某数前添负号就表示为该数的相反数，对含字 母的代数式要求学生会求它的相反数， 如例题中 a-b 的相反数为 -（a-b）=b-a。 同时还应强调应把多项式当作一个整体而添加括号。 4．要求学生牢固掌握合并同类项和去括号的法则，能正确进行计算。