《百分数的认识》说课稿.docx

《百分数的意义和读、写方法》 《百分数的意义和读、写方法》说课稿 一、教材分析 《百分数的意义和读、写方法》是人教版教科书六年级数学上册第六单元的内容。本单元包括百分数的意义和读写、百分数与分数、小数的互化、用百分数解决问题三个内容。 今天我说课的内容是本单元的第一课时，安排了百分数的意义和百分数的读写两部分内容，教材一开始就出现三幅与百分数相关的生活情境图，目的是引导学生联系生活实际理解百分数，理解百分数意义，感受百分数在生活实际中的应用价值。接着让学生结合已有的的百分数，说说它们的具体含义，从而进一步理解百分数的意义，最后安排了百分数的读写。本节教材是在学生学过整数、小数和分数的意义及其应用的基础上来实行教学的，又是后面学习百分数与分数、小数互化和用百分数解决问題的基础。所以，这部分内容是本单元的重点，也是小学数学中重要的基础知识之一。 二、学情分析 学生在五年级已系统学习了与分数相关的知识，知道分数表示的意义，会用分数解决实际问題，具备了探索百分数的知识和技能。在生活中，学生对百分数已有一定的经验积累，如衣服的标签上、牛奶包装盒上等等。本节课的学习应有效的唤醒学生已有的分数知识，协助学生由感性理解逐步上升到理性理解，准确理解百分数的意义。 三、教学目标 基于以上对教材和学生的分析，结合新课标的要求，我制定如下三维目标教学目标： 知识与技能：让学生学会在具体情境中理解百分数的意义，准确地读写百分数。 （2）过程与方法：通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。 （3）情感、态度、价值观：体会数学的应用价值，激发对数学的兴趣和应用数学的意识。 教学重点：理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。 教学难点：理解百分数与分数的联系与区别。 为了使课堂教学能顺利完成，还需做一些课前准备：教师准备是多媒体课件；学生的准备是收集生活中的分数。 四、说教法与学法 在教法上，发挥“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”这个理念。通过谈话引入，让学生根据课题实行质疑，引发认知冲突，再通过复习分数的意义，举例让学生说说每个分数表示的意义后，架起分数通往百分数的桥梁。为学生更准确地概括百分数的意义打基础。最后通过大量的感性材料，让学生在自主、合作、探究等活动中，加深对百分数的理解。教学中，我力求为学生提供一个可独立思考的开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念。 在学法指导上主要采用自主学习、合作交流，让学生亲自经历数知识生成的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和故能。 五、说教学过程 结合本节课的教学目标，我设计了以下教学环节： 一、复习铺垫，情境导入 （一）复习铺垫 幻灯片出示课件，学生口答。 （1）8m是10m的几分之几？ （2）46kg是100kg的几分之几？ （3）下面哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系 ①桌子的宽度是 m。 ②桌子的宽是长的 。 （二）情境导入 课件出示情境图：期中考试优秀率与及格率、牛奶营养成分表。 （1）学生观察情境图，收集红色边框中的信息。 （2）组织交流 小组讨论交流，从图中收集到哪些信息？有什么发现？ （3）导入新课 在生活中到处都有百分数，人们为什么这么喜欢使用百分数？用百分数有什么好处呢？百分数代表什么含义呢？这节课，我们就一起来研究百分数。 （板书课题：百分数的意义及读、写） 二、探索新知 （一）理解百分数的意义 （1）找出图中的百分数 1、请学生上黑板，圈出图中的百分数。 2、师说明：像上面这样的数，如4%、50.98%、52.94%……叫做百分数。 （2）结合具体情境理解百分数的意义 师提问：你能说说图中的百分数各表示什么意思吗？ （3）引导归纳百分数的意义 1、师：我们学过度数，分数既能够表是一个具体的数量，也能够表示一个数是另一个数的几分之几。那百分数呢？ 2、小组讨论：百分数的意义是什么呢？ 3、小组汇报讨论交流结论。 （二）百分数的读、写方法 （1）学生自学教材第83页相关百分数读、写方法的内容。 （2）交流百分数读法。 百分数通常不写成分数的形式，而是在原来分子的后面加上百分号来表示。（教师说明“%”的意义和写法） 14% 读作 百分之十四 65.5% 读作 百分之六十五点五 120% 读作 百分之一百二 （3）交流写法 先写分子，再写“%”。 三、巩固练习 1、教材第83页“做一做”第1题 2、教材第83页“做一做”第2题 3、请你用百分数表示下面成语的意思。 百战百胜 （ ） 百里挑一 （ ） 十拿九稳 （ ） 拓展学习 生自学教材第83页材料。 全体学生一起完成课件的习