与时俱进推进中学体育理论课改革.docVIP

PAGE PAGE 1 与时俱进推进中学体育理论课改革 　 摘要：当前中学体育理论课存在着课时数太少，教材内容系统性不强，内容设置不合理，教学形式单调等问题。对此，笔者从素质教育对新时代体育的要求出发提出了增加体育理论课时数，调整教材内容，改进教学方法，改革考试模式，建立高水平师资队伍等一系列改进和提高中学理论课的对策。 【关键词】与时俱进；体育课理论；改革 在1999年6月召开的全国教育工作会议上，中共中央国务员颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》全面实施素质教育已成为全国教育工作者的指南。素质教育对体育提出的要求是：“要对学生进行终身体育教育，掌握科学锻炼方法，促进学生对体育健康，卫生的认识。”而体育理论课是体育教学工作中实施素质教育的有效载体。虽然各地学校对体育理论课有所重视，但就体育理论课现状而言，还存在着许多需要改革和提高的地方。 １．体育理论课存在的问题 １．１课学时太少 体育理论课教学内容丰富，涉及面广。按照《中学体育教学指导纲要》规定的理论课学时不少于全年课时的10%的要求，在实际的体育理论课教学过程中，根本无法满足教学任务的完成。如专项技术理论课既要讲述技术原理，有要讲场地，器材以及裁判法，学生在短时间内无法接受这么多知识。 ２教材内容系统性不强，内容设置不合理 目前的教材在内容上没有安排科学锻炼方法，营养学知识和体育发展简史知识，仅停留在一般体育理论知识的学习上，学生仍不能掌握具体的科学锻炼方法。理论课要求与学生知识结构不配套，不能较好满足学生的需求和较高文化层次需要。他们思想活跃，敏捷，善于接受新鲜的，比较前卫的运动项目，而目前的体育理论教材中内容偏重于传统竞技知识，过多阐述体育社会价值，对于新兴体育休闲项目介绍很少，这是与学生的兴趣有不相适应的地方。 ３教材形式单调 体育老师大部分时间和精力都用于研究体育实践课技术和技术教学法上，他们觉得上好实践课是本职，很少接受主讲理论课的专门训练，对理论教学经验和理论课教学法缺乏研究。体育理论课的教学方法基本上是逐一单向宣读，填鸭式的灌输知识，教与学脱节，学与用分家，不能引起学生的共鸣。对现代多媒体，电化教学方法缺乏了解和运用，这样一来就造成了体育理论课的单调，枯燥和低水平。 １．４对体育理论知识传授重要性认识不足 由于体育理论课的安排缺乏科学系统性，常常因场地，器材，风雨，寒冷等条件的限制，临时安排，突击上课。这样既无教学效果，又不能给学生以完整的体育理论知识。并且学校的教学管理部门对学生系统学习体育理论知识的重要性也认识不足，因此在政策上未能对体育理论课以足够的支持。 ２．改进体育理论课教学的对策 ２．１增加体育理论课的课时数 根据《中学体育课程教学指导纲要》体育理论课占全年体育课时数的10%的比例要求，是满足不了实际教学的需要的。为此，各学校根据实际情况采取较为机动，灵活安排方法。如根据校运动会，校园文化周，奥运会，世界杯足球赛等赛事进行的体育理论课辅导，或推荐较为前卫的如蹦床，高尔夫，攀岩等项目的教学时数可以不占10%的课时数。 ２教材内容 ２．２．１增加体育健康内容的比例。 目前中学生在心理上潜在许多不稳定因素，参加体育运动是消除这种不稳定因素的较好方式。增加体育健康教育的内容比例，使学生掌握基本的体育保健和生理卫生知识，包括人体生理解剖特征，青春期生长发育规律，预防一些疾病的措施，一般运动性伤害事故的急救与护理等；同时这对学生的心理疏导也会起到积极的作用。 ２．２．２增加新兴体育休闲内容。 学生思维敏捷，善于接受新鲜事物，这就决定了他们对新兴体育休闲运动较感兴趣，并且接受较快。随着加入世贸，中国与世界的交流也日趋频繁，西方一些较为前卫的运动项目纷纷走入国门，如极限轮滑，蹦床，攀岩，定向越野等，这些项目要真正的开展起来难度很大，它会受到许多主客观条件的限制，但我们可以采用新兴体育知识讲座形式，把一系列活动用图文讲解形式传达给学生。这些教材内容更新较快，需要我们不断整理，补充。 ２．２．３加深身体锻炼原理与知识的传授。 学生要独立地进行身体锻炼，就需要掌握锻炼的方法和相关知识。体育锻炼的贫乏，是当前许多学生不能坚持锻炼的一个重要原因。学生的求知语文强，思维具有一定的深度，他们对体育课学习也具有较高层次的要求，可以从深层次了解身体锻炼的科学理论。因此，体育理论内容的安排，编写，要根据学生的知识水平，适当加深身体锻炼原理与知识的传授，为学生独立锻炼身体打下好的理论基础。 ２．３加深教学研究，改进教学方法 加强对体育理论教学的研究，总结经验，相互交流。可利用集体备课，专题研讨的办法，强化体育教师对体育理论课重要性的认识。改进教学方法，采用主讲教师上大课专任教师上小课的教学方法，改革单向集中讲授，以讲授和讨论相结合，坚持理论教学与实践相结合，多采