2019教师资格中学教育知识与能力练习：中学班级管理与教师心理.docVIP

第一章班级管理 单项选择题 1．（）是学生集体的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位。 A．学生会 B．班级 C．小组 D．团委 2．最早正式使用“班级”一词的是教育家（） 。 A．埃拉斯莫斯 B．夸美纽斯 C．罗杰斯 D．布鲁纳 3．夸美纽斯的（）奠定了班级组织的理论基础。 A．《普通教育学》 B．《民主主义与教育》 C．《大教学论》 D．《教学与发展》 4．下列关于班级管理的描述，错误的是（） 。 A．班级管理是直线式发展的静态过程 B．班级管理的内容主要有班级组织建设、 班级制度管理、 班级教 学管理和班级活动管理 C．班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动 D．班级管理的基本功能是调动班级成员的积极性， 共同建立良好 班集体 5．班级组织能够为班级成员提供发展的机会， 这说明班级具有（）功能。 A．社会化 B．诊断 C．校正 D．促进发展 第二章课堂管理 单项选择题 1．教学的基本场所是（） 。 A．班级 B．学校 C．课堂 D．社会 2．下列不属于课堂管理功能的是（） 。 A．课堂管理的促进功能 B．课堂管理的优化功能 C．课堂管理的维持功能 D．课堂管理的发展功能 3．在课堂管理中一切要以学生为出发点， 以有利于学生的发展为目标开展管理，以学生人格的完善和学业的成长为指针。这一原则属于（）。 A．尊重学生原则 B．民主性原则 C．实效性原则 D．方向性原则 4．（）是指把握课堂管理的度，课堂管理不能太放也不能太紧，避免“放则乱，紧则呆”的局面。 A．实效性原则 B．效率性原则 C．适度性原则 D．方向性原则 5．通过良好的班级环境和积极的学习氛围， 对学生进行暗示。 这种方式属于心理暗示法的（） 。 A．环境暗示 B．班风暗示 C．言语暗示 D．形体语言暗示 第三章课外活动与“三结合 教育 单项选择题 1．学校在课堂教学任务以外， 有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动称为（） 。 A．体育活动 B．课外活动 C．课余活动 D．群众活动 2．《学记》中提出的“时教必有正业，退息必有居学”体现了（）相结合的教育思想。 A．理论与实践 B．课内与课外 C．学习与思考 D．学习与行动 3．课外、校外活动是（） 。 A．正规教育活动 B．非正规教育活动 C．既有正规教育活动，又有非正规教育活动D．正规的非教育活动 4．课外活动与课堂教学的关系是（） 。 A．是同一种活动 B．方向一致，但课外活动不是正规教育活动 C．都是正规教育活动，但方向不一致 D．都是正规教育活动，且方向一致 5．课外活动的主体是（） 。 A．教师 B．学生 C．学校管理人员 D．少先队组织 第四章教师心理健康 单项选择题 1．社会或团体对某一特定角色所规定的一整套权利义务和行为规范，代表社会的一种理想期望是指（） 。 A．教师角色 B．期望角色 C．领悟角色 D．实践角色 2．借用古希腊神话中的典故， 将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是（）。 A．贾德 B．汉斯 ?塞里 C．加涅 D．罗森塔尔 3．教师角色态度动态发展的关键因素是（） 。 A．学生的表现、要求和反馈 B．领导批评 C．家长意见 D．社会舆论 4．教师的职业心理特征主要有（） 。 A．认知、人格和行为 B．认知、气质和行为 C．认知、情绪和行为 D．认知、人格和道德品质 5．下列不属于教师认知特征的是（） 。 A．观察力特征 B．思维特征 C．注意力特征 D．意志力特征 模块八中学班级管理与教师心理 第一章班级管理 单项选择题 1．B【解析】班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。 2．A【解析】 16 世纪，文艺复兴时期的教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。 3．C【解析】 17 世纪，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中，对班级授课制进行了理论上的论证和分析，奠定了班级组织的理论基础。 4．A【解析】班级管理是一个动态的过程，而非直线式发展的静态过程。 5．D【解析】班级具有促进发展的功能，能够为班级成员的发展提供机会。 第二章课堂管理 单项选择题 1．C【解析】课堂是教学的基本场所，课堂中集结、交织着各种教学因素以及这些因素相互间形成的各种关系。 2．B【解析】课堂管理在整个教学活动中具有促进、维持和发展功能。 3．A【解析】本题考查的是课堂管理的基本原则。题干是尊重学生原则的概念。 4．C【解析】本题考查的是适度性原则的概念。 5．A【解析】题中的暗示方式是环境暗示。 第三章课外活动与“三结合”教育 单项选择题 1．B【解析】课外活动是指学校在课堂教学任务以外，为了发展学生的个性、兴趣、爱好和特长，开发学生的智力，根据学生自由选择参加的原则，有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。 2．B【