利用图形解决倍数问题的策略研究研究总结.docVIP

. .. . .. 《利用图形解决倍数问题的策略研究》研究总结 一、课题的提出 。 1、课题研究的背景 心理学研究表明， 小学生思维正处于由具体形象思维为主， 逐步走向逻辑思维为主要形式过渡， 由具体运算为主， 逐步向形式运算为主过渡的时期。 然而解决问题的策略是学生认知能力的一个重要方面。 因为，解决问题的策略反映了在信息加工活动中， 学习者依据一定的要求采用的学习和解决问题的方法。 解决问题的策略有很多， 在小学阶段， 我认为比较符合小学生的思维特征， 容易被接受和使用的是画图的策略。 画图是指用形象的图、 实物或表格对问题进行具体化的策略。它可以有效地帮助审题、分析、检验。 《小学数学课程标准》指出： “数学学习应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程”。数学是一个有形象问题的学科， 如何把抽象的数学 知识转化成学生喜闻乐见的有趣知识是至关重要的。 我们知道画图能帮助学生直观形象地理解题意，调动各种感官参与审题活动， 有助于快速理解题意、 正确分析数量关系。因此借助图形教学是渗透知识的一条事半功倍的途径。 并且小学生由于年龄的局限，生活经验和知识都很少，因此在抽象思考解决问题时难免会遇到困难。 小学生在纸上画图可以拓展思路， 比较符合小学生具体运算阶段的特点。 但在实际教学中我发现，小学生在运用画图解决问题的过程中，还存在很多问题： 1、 会做的他不画图，不会做的题他找不