公开课教案---有理数的乘方.docxVIP

______________________________________________________________________________________________________________ 《有理数的乘方》 教学目标 、理解有理数乘方的概念，掌握有理数乘方的运算； 、培养学生的观察、比较、分析、归纳、概括能力，以及学生的探索精神； 、渗透分类讨论思想，让学生感受有理数的乘方与实际问题之间的联系。教学重点和难点 1 、重点：有理数乘方的意义及运算 2 、难点：有理数乘方运算的符号法则 教学准备：课件 教学过程 一．情景导入 展示珠穆朗玛峰的图片，引入情境：珠穆朗玛峰是世界的最高峰，它的海拔高度是 8844 米。 把一张足够大的厚度为 0．1 毫米的纸，连续对折 30 次的厚度能超过珠穆朗玛峰。这是真的 吗？ 引入课题 ： 1.5.1 有理数的乘方 二．新授 1.概念 (1)边长为 a 的正方形的面积怎么表示？ (2)棱长为 a 的正方体的体积怎么表示？ 4 个 a 相乘呢？ n 个 a 相乘呢？ 归纳乘方相关内容： 求几个相同因数的积的运算，叫做乘方，乘方的结果叫做幂。 -可编辑修改 - ______________________________________________________________________________________________________________ 在 an 中， a 叫作底数， n 叫作指数， an 读作 a 的 n 次方（ a 的 n 次幂） 一个数可以看作这个数本身的一次方，例如 2 就是 21 ，通常指数为 1 时可以省略不写。 特别的，一个数的二次方，也称为这个数的平方，一个数的三次方，也称为这个数的立方。 2.针对性练习。 及时巩固新知 口答 1）在 94 中，9 是 数，4 是 数，读作 ；表示 个 相乘的 积。 2） 2 7 的底数是 ，指数是 ，读作 ；表示 个 相 3 乘的积。 3)在 -3 16中，-3 是 数，16 是 数，读作 ；表示 个 相乘 的积。 4) 在 51 中，底数是 ；指数是 ；读作 。 练习一 把下列乘方写成乘法的形式： 1、 -0.93 = ； 9 4 2、 = ； 7 3、 a b 2 = ； 练习二 判断下列各题是否正确： 23 2 3 2 2 2 23 43 4 4 4 （ 4 2)(2) (2) (2) 2） ( 例 1 计算 -可编辑修改 - ______________________________________________________________________________________________________________ （ 1）2 5；（ 2）34； (3) 4 3;(4) 2 4;(5)( 2 ) 3 . 3 指名学生做题后，师生共析。 拓展 的任何次幂都是 -1 的奇次幂是 -1 的偶次幂是 交流思考 解决下列问题，你能从中发现什么？ （ 1） -3 4 和 (-3) 4 有什么区别？各等于什么？ 2 2 （ 2） 2 和 2 有什么区别？各等于什么？ 3 32 与 2 3 有什么区别？各等于什么？ 4） 2×32 和（ 2×3） 2 有什么区别？ 解决问题 带领学生计算可得， 折叠后的报纸的厚度为 107374 米，远远大于珠峰的高度。 在此对学生进行情感教育， 简单的积累，也能达到意想不到的结果。 三．总结反思 你学到了哪些知识？有什么收获？ 你有什么需要提醒大家注意的问题？ 四．布置作业： -可编辑修改 - ______________________________________________________________________________________________________________ -可编辑修改 - ______________________________________________________________________________________________________________ Welcome To Download !!! 欢迎您的下载，资料仅供参考！ -可编辑修改 -