种树郭橐驼传 教学用.pptVIP

阅 读 第 三 段 自然 生长 规律 “ 矣” 使 … 茂盛 有问之，对曰；“橐驼非 连用， 能使木 寿且孳 也，能顺木之 “了” 天 以 致 其性 焉尔 。凡植木之 已经这 n 作 v 性，其本欲舒，其培欲平， 样 捣土 其土欲故，其 筑 欲密。 既然 种 已 ，勿动勿虑，去不复顾。 植 保全 其 莳 也若子，其置也若弃， 使 … 硕大 则其天者 全 而其性得矣。故 吾不害其长而已，非有能 硕 茂 之也；不抑耗 其实 而已， 非有能早而 蕃 之也。 它的果实 使 … 多 使 … 尽 情 发 展 活得久并 且茂盛 他植者则不然，根拳而土易， 指示 代词， n 作状， 其培之也，若不过焉则不及。苟 这 在早上， 在晚上 离开 有能反 是 者，则又爱之太恩，忧 回头 n 作 v 用指 看 之太勤， 旦 视而 暮 抚，已 去 而复 甲划破 他实 状， 顾 ，甚者， 爪 其肤以验其生枯， 际上 表修 一天 饰 摇其本以观其疏密，而木之性 日 天地 以 离矣。虽曰爱之， 其实 害之； 虽曰忧之，其实仇之。 故不我若 也 。吾又何能为哉！” 宾前 “故不 若我” 郭橐驼 道 顺木之天以致其性 他植者 无 根拳、土易 培不当 术 移 本欲舒、培欲平 其莳若子 土欲故、筑欲密 植 管 勿动勿虑 爱之太恩忧之太勤 去不复顾 理 其置若弃 不害其长 不耗其实 旦视暮抚已去复顾 爪其皮肤摇其根本 结果 其天者全而其性得 角度 木之性日以离、害之 仇之、不我若 正 反 N 作 v ，做 官、管理 问者曰：“以子之道，移之 官理 ， 管理 名作动， 使 … 繁多 可乎？”驼曰：“我知种树而已，官理 造成祸 害 非吾业也。然吾居乡，见 长 人者好 烦 其 令，若甚怜焉，而卒以 祸 。旦暮，吏来 勉励 名作动， 而呼曰：‘官命促尔耕， 勖 (x ù ) 尔植， 通 吃早饭 “尔” 使 … 聚集 而 缕，字 而 幼 督尔获，早缫 （晚饭） 而 绪，早织 孩，遂 而 鸡豚。鸣鼓而 聚 之，击木而 使 … 安顿 使 … 繁衍 召之。吾小人辍 飧饔 (yōng)以劳吏者， 穷困 且不得暇，又何以 蕃 吾生而 安 吾性邪？ 故 病 且怠。若是，则与吾业者其亦有类 把（它） 记载 当作 乎？” 问者嘻曰：“不亦善夫！吾问养树， 得养人术。” 传 其事 以为 官戒也。 做法 结果 实质 手法 由 此 及 彼 类 比 说 理 种 种树 培育 木 勤 性 旦视暮抚已 树 根拳 虑 日 去复顾爪其 害 土易 误 以 皮肤摇其根 树 培不当 离 区 本 病 无 繁 理 其言 其行 且 以 政 民 促尔耕、勖尔植、 怠 蕃 鸣鼓而聚 扰 督尔获、早缫而 生 误 安 民 绪、早织而缕、 击木而召 性 区 字而幼孩、遂而 鸡豚 种 树 郭 橐 驼 传 柳 宗 元 古人勤于植树，树木造福于古人。因而 激发了历代文人墨客的诗意，他们常对喜爱 的树题诗吟咏。 萦萦窗下兰， 密密堂前柳。 —— 陶渊明 奉气桃栽一百根， 春前为送浣花溪。 —— 杜 甫 柳州柳刺史， 种树柳江边。 选自《柳河东集》 教学目标 知识目标： 1. 了解柳宗元的生平及作品写作背景。 2. 积累“优、业、蕃、舒、顾”等文言实词的含义。 3. 归纳“虽、因、且、焉”等虚词的义项。 能力目标： 1. 训练学生自读自译课文，提高文言文的自学能力。 2. 背诵课文 3 、 4 两段。 德育目标： 要遵循事物的发展规律，顺应其天性，让其自由发展， 少加人为干扰。 古文运动 “ 文以明道” 唐宋八大家 柳宗元的诗文俱佳，就 散文 说，形式 多样化， 论文 （《答韦中立论师道书》等 论文八书）、 传记 （《段太尉逸事状》、 《童区寄传》等）、 寓言 （《三戒》、 《传》、《罴说》等）、 山水游记 （《永 州八记》）都很出色。文章“ 精裁密致， 璨若珠贝 ”，达到了他那个时代的最高峰。 柳宗元的作品，由刘禹锡整理编成 《柳河 东集》 ，刘并作了序。 柳侯公园 ?