语文课前预习的几个方法总结计划.docVIP

语文课前预习的几个方法 韩愈曾经说过，“世事洞明皆学问，人情达练皆文章” 。学好语文，不仅在于有利 于做学问，也是有利于做好人本身。 但是对语文的学习， 大部分孩子却时常苦于 没法领悟语文的曲折微妙，难以习得要领，明白真谛。所谓工欲善其事，必先利 其器。对语文的正确学习，同样离不开首先重要的“预习”事项。那么该如何预 习语文呢 ?今天，就语文要如何预习给大家几个方法，希望能为各个探究人生学 问的孩子铺好第一块砖。 一、方法窍门 (一 )浏览课文 预习语文，先要通篇快速浏览，对课文有个大致的了解。 在浏览的过程中， 也不能光是眼睛干事， 头脑和心灵却没参与其中。 心手脑 都要做好相应的准备， 要知道每段大概在讲什么， 每段的中心思想是什么。 千万 不要小看浏览全文这个部分， 可以对新知识有个初步的了解， 并且在大脑中形成 初步的认识。 快速浏览全文， 不仅可以大致掌握课文的中心思想， 还可以提高孩子的阅读 速度和理解能力。 这样就会使孩子在读课文时就有了正确的思维定向， 一开始就 能抓住重点，能够领会全文的意思。 (二 )掌握生字 预习一篇课文，字词句是基础。 课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手，循序渐进。首先要能够认读生 字和词语，对于容易出错的拼音应该重点掌握。比如生字里边的平舌、翘舌、前 鼻音等的区别， 在预习时要多加注意。 还要注意生字的写法， 低年级孩子要注意 其笔顺。对于不会读的生字， 可以利用字典弄会， 注意标音，多读几遍。学过后， 把词语、生字默写，做到准确无误。 (三 )默读课文 掌握了生字后，接下来就是进行全文默读一到两遍。默读的速度不要过快， 每一段每一个字都要读顺、读准。默读的时候，可以默默地思考、比较、推敲， 可以自由地停顿下来重复看、 反复想。这样做，可以促进思考， 促进理解的深入。 在默读的时候，还要提倡一边读一边动手。俗话说得好：不动笔墨不读书， 好记忆不如烂笔头。所以在默读过程中，要动笔圈圈、点点、画画、写写，提高 思考的质量。孩子学会了默读，养成了习惯，就会终身受益。 (四 )做课后习题 只要孩子认真阅读课文， 就不难发现，很多课文后的阅读练习题都是一个统 领全文的大问题。 在认真读完课文后， 及时做练习题， 可以进一步把握文章的主要内容， 感受 人物形象，体会文章表达的思想感情。 比如说《轮椅上的霍金》一文后的阅读练习题：默读课文，说说从哪些地方 可以看出霍金是一个“非凡”的科学家。 通过做这道题，可以掌握课文的梗概，加深理解课文的内容。 所以，做练习题时，重要的不是题目，而是题目所考查的知识内容，做题只 是理解和掌握那部分的内容的一种方式。 因此，做课后练习题时， 一定要对每一 道题进行全面的思考。 在做练习题过程中， 如果实在不会做， 可以在题目旁边的 空白处做好标记，做完练习题后，查找课本或参考书，把知识点弄清楚。 (五 )大声读课文 预习的最后一步，最好是把全文再读一遍。 这里的“读”一定要保证大声地读，切不可声音小得像蚊子嗡嗡叫。而大声 读课文，好处也很多。 第一，大声朗读的实质是朗读者在欣赏自己的声音， 有利于孩子形象思维能 力的发展。 第二，大声朗读可以刺激孩子深入理解文章， 容易集中注意力， 有利于记忆 材料。 第三，大声朗读还可以让孩子出口成章， 通过朗读所积累的词汇量、 丰富多 彩的语言表达形式等， 对孩子的写作具有最直接的模仿和借鉴作用， 帮助孩子提 高写作能力。 二、不同学段相对应的举措 古语云：“凡事预则立，不预则废。 ” 这句话强调不管做什么事， 要事先有充分的准备。 培养孩子预习习惯和提高 预习能力正是让孩子学会学习的一个重要途径。 预习是语文学习的前奏， 在语文 学习中，只有做到充分的预习，才能实现语文学习的高效。 每篇新课文需要预习些什么 ?预习到什么程度 ?每个学段要求是不一样的。 (打 * 为年段重点 ) (一 )低年级 *1 、生字要求：根据拼音读准生字字音、认清字形，能用学过的方法自主识 记生字，能试着给生字组词 (找朋友 )。 2、朗读要求：根据拼音正确朗读课文，读准字音、不加字、不漏字。 3、阅读要求：给自然段标上序号，思考课后的问题。 (二 )中年级 1、生字要求：在课文中画出生字新词，读准生字字音，自学生字并组词。 2、朗读要求：正确、流利地朗读课文。 *3 、词语要求：用喜欢合适的方式自主理解词语意思 (三年级重点学习内容 之一 ) A.词典等工具 B.近(反)义词方法 词素法理解 联系上下文理解 4、阅读要求：基本了解课文内容 ;画出自己不能理解的句子，在旁边做上记 (逐步学会质疑 )。(三 )高年级 1、生字要求：同前，但已不是重点。 2、朗读要求：正确、流利、有感情地朗读课文。 (“有感情”这也需要通过 上课后有所悟后的一种