人美版七年级下册美术《艺术源于生活高于生活》优课教学设计（配套A）.docVIP

艺术源于生活 高于生活 一．教材分析： 教材内容本课设计为1课时。是七年级的课程，本课是一节欣赏课。除了欣赏美术作品之外，本课还通过对比欣赏使学生了解生活和艺术之间的关系。从而引导学生热爱生活、热爱自然，达到美育与德育并重的双重效果。 说明：这节课以学生比较熟悉的美术家和美术作品作为典型事例进行分析。在欣赏中把作品与实物进行对比。从而更加容易的让学生接触到“艺术源于生活，高于生活”的道理。教材体现了： ①通过对比欣赏，让学生学会如何欣赏美术作品；（欣赏技能） ②通过对比和介绍让学生了解白石老人的《虾》，董希文的《开国大典》是怎么创作出来的。从而反应出“艺术源于生活，高于生活”的道理（基本知识）； ③这些同学们喜闻乐见的优秀作品开阔了学生的视野，增进了学生的学习兴趣。二、切入点和方法： 1.我选择《白毛女》选段《北风吹》的视频作为切入点。同时通过导入语阐述“艺术源于生活高于生活”的观点，以此导入新课；通过视频欣赏，让他们加深感受和认识。这也是我上本节课的指导思想。 2.本课的教学方法：采用问题设置的方式，配合课件图片资料让学生自主探究，自己发现并总结出观点。在本课中教师只起介绍、引导、补充的作用。三、学情分析： 七年级学生刚刚从小学走入中学，他们的美术基础知识还很薄，尤其是欣赏技能表现不够。但是他们的观点很新颖，看问题的角度很特别。但是对于欣赏课兴趣还有待提高。 四、教学目标： 1、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解艺术源于生活，高于生活的道理。 2、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养 学生合作、互动地解决问题的能力，提高学生的评述能力。 　　3、培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。 五、教学重点难点： 教学重点：使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺 术作品及其艺术形象是高于生活的。 教学难点；抽象艺术也是源于生活的吗？ 六 、教学过程 教 学 活 动 教学意图 （一） 导 入 1、影视欣赏 歌剧《白毛女》选段 。 点题：让学生知道，艺术源于生活，高于生活。 （二） 美 术 作 品 赏 析 1 、国画作品 《虾》（齐白石） （1）映示国画《虾》、齐白石简介 （2）同学们讨论一下齐白石的虾与生活中的虾有哪些不同？ （3）（学生音乐中讨论后回答） 师生总结 使学生 初步 理解绘画的题材、内容、技法皆是源于生活 ，创造的形象是高于生活的。 教 学 活 动 教学意图 （二） 美 术 作 品 赏 析 2、 油画作品《开国大典》（董希文） 映示《开国大典》油画和摄影 播放《开国大典》影片片段 学生看教材P6,音乐中分小组讨论油画和摄影的差别。 学生发表讨论结果。 总结开国大典的艺术处理。 在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。 使学生 进一步理解 艺术源于生活，高于生活。的道理。 （三）、 美术作品 必须 源于生活吗? 1美术作品的创作大体分为两类 （1）再现性的艺术 （2）表现性的艺术 （3）经过分析，我们得出结论， 美术作品都是源于生活，高于生活的。 通过分析美术作品 ，使学生 深刻 的理解，不管是再现性的作品，还是表现性的作品，都是源于生活，高于生活的。 艺术是一棵大树，音乐、美术、舞蹈、影视等都是其分支，都是源于生活，高于生活的 拓 展 知 识 （四）作业 画一幅再现性或表现性作品 练 习 （五）课堂总结：艺术创作与生活的关系 发现灵感 媒介生活是创作的源泉激情高于生活的艺术作品再现表现创造 发现 灵感 媒介 生活是创作的源泉 激情 高于生活的艺术作品 再现 表现 创造 知 识 整 合 最后，我们再来欣赏部分艺术品图片。（音乐中下课） 开 阔 视 野