最后的姿势导学案_教案教学设计.docx

PAGE PAGE #/ 2 最后的姿势导学案 学习目标 1、有感情地朗读课文，联系语境理解重点词语。抓住课文的重点语段复 习，进一步感悟人物的精神品，说出 “最后的姿势 ”的内在含义，感受老师对生 命意义的追求和诠释。体会环境及场景描写对表现人物精神品质的作用，学习 侧面烘托人物的方法。 2、联系生活体会人与人之间的爱的真谛，通过课外阅读的拓展感受学生对 老师的真情，教师对学生关爱与呵护。 学习重点 让学生通过课文的学习和课外阅读的补充真正感悟 “爱”的内涵。 复习过程 一、学情了解 1、自测（ 5 分钟完成） 听写：废墟坍塌塌陷尘埃震撼诠释生死攸关 照样子，写词语。 （ 1）、生死攸关。 a 含有 “生死 ”：。 b 含有反义词：。 （ 2）、绘声绘色：。 （3）、xx （含比喻）：。 按课文内容填空 谭千秋，一位普通的老师，他用自己 51 岁的宝贵生命的师德灵魂。人们赞 颂他： “！” 一个姿势被永远定格在人们的记忆中 :他,桌下的 4 个孩子。 孩子们得以生还，而这位老师却永远地走了。他就是地震中为保护学生而 遇难的德阳市东汽中学的一位湖南籍中学教师 —谭千秋，让我们记住这个名 字。 二、我会学（小组交流，大组汇报） 1、谭老师“最后的姿势 ”是什么样子的？用 “—在”文中画出相应的语句。 （张开双臂，护住学生）文中还有两处也可。（读一读、画一画） 2、自由读课文，你觉得他是个怎样的老师？从哪些词语中读出来的？ 自主圈画批注式学习谭老师的语言和动作。 （ 1）用 “——画”出语言，用 “ ~~~~~画”出动作。 地动山摇。?…楼房塌陷了 ?…这样的环境描写预示着谭老师遇难了，他的姿 势成为永恒的瞬间。 （2）朗读体会环境描写、侧面描写烘托在写作中的作用。 拓展延伸 一、 自主阅读短文《爱的礼物》 1、 认真阅读短文，遇到疑问的地方在小组里讨论解决。 2、 这篇短文主要讲了什么事？哪些地方让你感动？在空白处批注。 二、 试着完成短文后面的问题 赞颂教师的名言