如何加强对小学生课外阅读的指导.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 如何加强对小学生课外阅读的指导 吕淑湘先生曾说：“一个人语文素养的形成，课内占3课外占7。”但是在实际调查中发现相当多的学生存在以下问题： 缺乏阅读兴趣，阅读量少。很多学生并不爱看书，他们是因为老师和父母的规定而不得不读，只要不在老师和父母的视线范围，就不愿主动拿起书本；即使捧起书也不会全身心地投入其中，这种阅读兴趣的缺失，造成了阅读量少，语言吸收和积累不够，阅读质量不高的局面。 盲目择书，阅读内容单一。有些学生家长因为没有经验，在择书的时候有些盲目，书目过于单一，学生缺少真正的心灵自由，难以见到学生洋溢个性的思想火花；或是盲目听从孩子的意见，选择一些要求不切实际的书籍，比如动漫、卡通之类或是鬼怪、邪魔之类的书籍，这样就生成阅读面狭窄，不利于学生健康的阅读。 不重积累，良好的阅读习惯仍没养成。很多学生阅读纯粹是“读”情节、“一读了之”、没有记忆、积累的自觉，因而阅读效果不佳，仍然存在语感不强，语言不丰富，作文根基浅等问题。 《语文课程标准》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，鼓励学生自主选择阅读材料。”古人说得好”书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”读书使人智慧，读书使人儒雅，读书使人卓越。教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来，取长