如何进行试题命制[共47页].pptVIP

如何让“数米”变的有意义？ 3.不要求一晚上数好，这只会让孩子全家出动。 修改原因：从“没概念”到觉察到问题，再到调整认知，获得经验，正是学习的过程。 4.不要求所有孩子都在规定时间内数完。 修改原因：不要让学生感到恐惧，也不要把手段变成目的，而忽略了过程。 分享与交流： （1）大家来掂一掂（感受一下）、称一称（有多重）、算一算（每千克各有多少粒）、记一记（记录各种信息）。 （2）交流数不同东西之间的区别和联系，看看数不同的东西有什么共同的地方和不同的地方（从知识、技能目标到分享、交流），尝试给自己或别人的方法命名（抽象、概括）. * “春种一粒粟，秋收万颗子。”一万颗子到底有多少？我们数数看。你可以在四周的寒假里，数出一万粒大米，豆子、玉米等都行。 要求一：从1开始，一个一个地数。要求二：每100粒装1小袋子，10个小袋(即1000粒)装一个大袋子里，10个大袋(即1万粒)装在一个更大的袋子里。这是一场毅力的挑战，这是一场意志的磨练，你，敢挑战吗？ 如何让“数米”变的有意义？ * 孩子们在数的过程中获得了丰富而真实的感受！1.关于时间2.关于多少 3.关于怎么数 4.关于办法 5.关于成就感 如何让“数米”变的有意义？ * 标准量估计被测量，小量估计大量 如何让“数米”变的有意义？ * 晋城阳城四年级卷 此题结合生活实际，通过测量铁丝的重量来估计铁丝的长度。学生需要观察发现其中长度和重量之间蕴含的关系，即5米长的铁丝就是250克并将规律进行类推，以此解决问题。此题留给学生思维的空间，培养学生自主探究、整体把握数学信息的能力。 * 一、评价的基本理念 二、试题命制的基本原则及常见问题分析 三、试卷命制的基本步骤 关于试题命制的思考 四、需要关注的问题及对期末复习的导向 * 一、评价的基本理念 数学学习评价是指根据课程目标的要求，按一定计划采取特定的方式收集和获取学生数学学习的信息，并对学生数学学习的状况作出结论。 《数学课程标准（2011 年版）》在“课程基本理念”部分指出：“学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。” * 1.科学性原则 2.基础性原则 3.开放性原则 4.发展性原则 5.人文性原则 二、试题命制的基本原则及常见问题分析 * （一）科学性原则 科学性，毋庸置疑这应放在试题命制原则的首位。数学作为一门基础科学，数学试题也同样要反映其学科特点。题目科学、准确，无知识性错误；语言简洁规范，设问指向明确；答案准确、无异义。拿不准有争议的命题，宁可不出。要与学生的年龄特征、认知水平和生活经验基础相适应。要清楚地说明每一道试题的解答要求，避免出现含糊、深奥的词语，复杂的句式，增强信息呈现的清晰性。科学性原则作为我们命题的最低要求，看似简单，但在日常试题编制中稍不注意，就会犯一些知识性错误。 二、试题命制的基本原则及常见问题分析 * 例.一个直角三角形，三条边的长度分别是6 厘米、8 厘米和9 厘米，它的周长是（ ）厘米。 例.开门时，门的运动是（ ）。 A.平移 B.旋转 C.其他 （一）科学性原则 例.计算房屋侧面（如图）的面积。 二、试题命制的基本原则及常见问题分析 * 基础性是中小学教育最重要、最本质的属性。小学数学知识领域包括：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。数与计算、量与计量、百分数、比和比例、解决问题、代数初步知识、几何初步知识、统计初步知识等内容，囊括了小学数学基础知识的核心部分。命题时要着眼于基础知识、基本技能以及作为人的发展最重要的基础的“情感、态度和价值观”的考查，要以《数学课程标准》为依据，以教材上的例题、练习题为原型和蓝本，避免机械训练，不出偏题、怪题。 （二）基础性原则 二、试题命制的基本原则及常见问题分析 * 例.我国“神州”五号飞船2003年10月15日9时飞向太空，绕地球运行14周后于16日6时54分安全着陆，举国欢庆，世界瞩目，航天英雄杨利伟在太空飞行了多少小时？他绕地球一周约需多少时间？ 例.2001年7月1日是中国共产党建党80周年纪念日，中国共产党成立于（ ）年，这一年的二月有（ ）天。 例.爷爷的药瓶标签上写着：“0.1mg（毫克）×100片。”医生的药方上写着：“每天3次，每次0.2mg，服16天。”请你帮爷爷算一下，这瓶药够吃16天吗？为什么？ （二）基础性原则 二、试题命制的基本原则及常见问题分析 * 数学是一个开放的体系，相