部编人教版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的丝绸之路》优课教学设计（配套A）.docVIP

《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计 一、教学目标 1、了解张骞两次出使西域、丝绸之路、中央政府对西域实行管辖等基本史实。 2、通过对丝绸之路的文化内涵和在中西方交流史上的重要地位的认识，联系当前的“一带一路”建设，培养认识和思考问题的能力。 3、通过本课内容，学习张骞为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化爱国思想和开拓进取的意识。 二、学情分析 本课的教学对象是七年级的学生，他们历史知识积累得还较少，尤其对重大历史事件的分析还缺乏理性思考，同时对历史地理的概念还比较模糊，需要教师结合实际运用多种教学手段，做相关的引导和说明。七年级的学生相对来说年龄较小，以形象思维为主，尚未具备较强的分析能力和方法，由此引导学生主体性的发挥，激发学生敢想、敢说、爱说的习惯。通过对视频、图片、文字史料的解读，培养和树立学生科学合理的历史学科素养。 三、重点难点 教学重点：张骞通西域、丝绸之路。 教学难点：正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。 四、教学过程 （一）导入新课： 2017年5月14日至15日，“一带一路”国际合作高峰论坛在北京举行，习近平主席出席高峰论坛开幕式，并发表题为《携手推进“一带一路”建设》的主旨演讲。 “一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。在古代，丝绸之路是何时开通的？他的路线是怎样的？又产生了怎样重要的作用呢？ 1、张骞通西域 （1）西域指的是哪里？请同学们在课本上找一下，回答得很好，让我们看图感受一下。 （2）张骞出使西域的背景： 西汉初年，西域小国林立，许多国家都受到匈奴的控制和奴役。匈奴以此为据点，从西域不断向中原发动进攻，汉王朝十分被动。汉武帝认识到西域的重要性，决定招募使者出使西域，联络大月氏夹击匈奴。 （3）阅读课本第二段，简要了解张骞第一次出使西域的过程，完成表格 第一次出使西域 时间 公元前138年 目的 联络大月氏夹击匈奴 结果 这段历史，在电视剧《汉武大帝》中有所体现，老师剪辑了一段，同学们感受一下，播放张骞出使西域的视频。 （4）问题思考： 张骞曾两次被匈奴抓住，被扣留10余年，但他仍坚持完成使命。你觉得张骞有哪些精神值得我们学习？ （5）张骞有着锲而不舍的精神，为了进一步加强通西域的联系，第二次请求出使西域，请阅读课文第三段，完成表格： 第一次 第二次 时间 公元前138年 目的 联络大月氏夹击匈奴 结果 张骞在途中被扣留10多年，没有实现与大月氏联合的目的。但是汉朝了解到西域各国想和汉朝往来的愿望及西域的情况。 2、丝绸之路 张骞出使西域后，汉朝的使者、商人接踵西行，西域的使者、商人纷纷东来，他们经过的道路逐渐繁荣起来，成为历史上著名的商道——丝绸之路。那么，这条“丝绸之路”都经过哪些地方？它在世界历史上有什么地位与作用？ （1）请同学们阅读课本上的相关内容和《丝绸之路线路图》，概括“丝绸之路”的路线。 （2）那个时期的商人们通过丝绸之路，他们把汉朝的什么传播到西方，又给汉朝带来了什么？ 引导学生思考：丝绸、漆器、良种马、香料、玻璃、宝石、核桃、葡萄、石榴属于什么方面？开渠、凿井、铸铁等是什么方面？乐器和歌舞属于是么方面的？ （3）丝绸之路的开辟发挥了什么样的作用？ （4）汉武帝时期，除了陆上的丝绸之路，又开辟了海上丝绸之路。 海上丝绸之路的路线是怎样的？ 路线一：从山东沿岸出发，穿过黄海，可到达朝鲜、日本。 路线二：从东南沿海出发，经中南半岛南下，绕过马来半岛，穿过马六甲海峡，通往孟加拉湾沿岸，最远抵达印度关岛南端和锡兰。 （5）谈古论今 2013年，习近平主席提出与有关国家共同建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，即“一带一路”的战略。结合历史上的陆上丝绸之路和海上丝绸之路，谈谈你认为今天建设“一带一路”将会起到什么样的作用？ 3、对西域的管理 （1）西域都护的设置： 张骞通西域后，西汉王朝加强了对西域的经营。阅读课本，思考西汉政府是如何加强对西域的经营的？有什么历史意义？ （2）班超出使西域 任何事情都不是一帆风顺的，对于西域的管理也经历过一些波折，东汉政府是怎样做的？请同学们自学66页第一段。 班超出使西域主要的活动有哪些？ 班超经营西域30多年，到71岁时才回中原，不久离世，他的儿子班勇继承父业，再次出使西域。 五、当堂检测： 1．“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。这两首诗提到的“阳关”、“玉门关”以西的地方在汉朝时被称为（ ） A．西洋 B．新疆 C．大秦 D．西域 2、西汉时张骞两次出使西域，功勋卓著，被汉武帝封为“博望侯”，取其“广博瞻望”之意。作为一名探险家，张骞第一次出使西域的直接目的是（ ） A．发展通西域各国的友好关系 B．了解西域各