如何在品社课中实现德育的本体功能――育德.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 如何在品社课中实现德育的本体功能――育德 我认为学校实施素质教育必须以德育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点，要树立德育是培养实践能力的教育、德育是塑造新人格的教育的观念。虽然我国学校德育正在实现根本的转化，但是，我们看到学校的德育仍然存在“危机”。它表现在“德”的无奈――在东西方文化冲突与价值取向多元化的背景下，我们处于困惑之中；“育”的无力――大量的教育投入，效果却惊人的低下。什么原因？我们应当反思。 在学校德育实践中，已经习惯把政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、环境教育、国防教育、心理教育等等内容当作德育的内容。学校的德育确实有政治的、经济的、文化的教育功能，社会对学校德育提出一些新的要求也可以理解的，但是，从我国几千年的传统上看，从理论上讲，学校德育的本体功能始终是“育德”，即学生品德的发展和培养，忽视育德的本体功能，就是舍本逐末。 德育的目标是要按照特定时代、特定社会的道德规范来培养、塑造个体品德、信念和行为习惯。要达此目的，首先必须使受教育者了解和懂得社会行为规范，发展其道德认识能力，包括建立道德概念、发展道德判断力和道德选择能力，这些都没有超出智育范围。当前，学校德育中大量运用的道德说教，实际上属于智育，如果称为德育的话，那是在学科分类意义上的德育课程。智育中主要解决知与不知的矛盾，而德育则要进一步面对和解决信与