2017_2018学年高中历史第1单元中国传统文化主流思想的演变第1课“百家争鸣”和儒家思想的形教材梳理点拨新.pdfVIP

第 1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成 学习目标： 1.重点：“百家争鸣”局面出现的社会原因 1.知道诸子百家，认识春秋战国时期“百家 和历史意义；孔子、孟子、荀子、老子和韩 争鸣”局面形成的重要意义。 非子思想的主要内容。 2.了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家 2.难点：儒家思想形成的原因。 思想的形成。 教材整理 1 “百家争鸣”局面的出现 1．背景 (1)社会基础：春秋战国时期，中国社会发生重大变革，政治和经济大变动。 (2)阶级基础：士活跃起来并受到统治者的重用，他们代表本阶层或政治派别的利益和 要求，提出自己的主张。 (3)文化基础：私人讲学出现，平民百姓开始接受教育。 2．含义 (1)“百家”：是指在社会上形成一些以传播文化、发展学术为宗旨的学者和思想流派。 (2)“争鸣”：是指各学派互相诘难、批驳，又彼此吸收、融合。 3．代表人物 (1)道家：老子和庄子。 (2)儒家：孔子、孟子和荀子。 (3)墨家：墨子。 (4)法家：韩非子。 4．影响 (1)诸子百家彼此吸收、融合，逐步形成了中国的传统文化体系。 (2)“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动。 是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。 轻巧识记] 用“ 一、二、三、四” 巧记“ 百家争鸣” 局面的出现 教材整理 2 孔子和早期儒学 1．儒学创立——孔子 (1)思想核心：“ 仁” ，即爱人；要做到待人宽容，“己所不欲，勿施于人” 。 (2)政治主张 ①强调统治者要以德治民，爱惜民力，取信于民，反对苛政和任意刑杀。 ②主张“ 克己复礼” ，希望恢复西周的礼乐制度。 (3)教育思想：首创私人讲学，主张“ 有教无类” ，打破了贵族垄断文化教育的局面。 2．儒学完善——孟子和荀子 (1)思想主张 人物 政治思想 民本思想 人性论 孟子 “仁政” “民贵君轻” “性本善” 主张“仁义”和“王 提出“君舟民水”，强调 荀子 “人之性恶” 道”，以德服人 人民群众的力量巨大 (2)历史影响 ①对儒家思想加以总结和改造，使儒学体系更加完整，更能适应社会的需要。 ②战国后期，儒学发展成为诸子百家中的蔚然大宗。 课中思考] 阅读教材P “学思之窗”，思考：这是体现人性问题的几种不同看法，你 6 怎样看待这个问题？ 【提示】 孔子、孟子、荀子对“人性”的看法都有一定的局限性。“性相近”“性善 论”“性恶论”和“性无善无不善”的观点，都未能真正揭示人性的本质和内涵。人性，从 客观上说，是随着人的生存环境而变化的；从主观上说，是随着人生实践的发展而发展的。 人有自然属性，还有社会属性。 教材整理 3 道家和法家 1．道家 (1)老子：春秋晚期，道家创始人。 ①世界观：认为世界万物的本原是“道”。 ②政治主张：强调一切要顺应自然，主张“无为而治”，希望回到小国寡民的理想社会。 ③辩证法：世界万物和人类社会总在不停地运动，有无、难易、贵贱、祸福都是相互依 存，不断转化的。 (2)庄子：战国时期，继承发展老子的学说。 ①把世间万物都看作是相对的。 ②认为放弃一切大小、生死、贵贱、荣辱等差别观念，就能获得精神上的自由。 2．法家 (1)代表：战国末期的韩非子。