一年级数学上册教案《8加几的加法练习》.docxVIP

加几的加法练习 教学内容： 小学数学一年级上册 99～ 100 页“ 8 加几的加法”部分相关 练习。 教学目标： 1．通过回顾与练习，进一步巩固 8 加几的计算算理和计算方法。 2．在熟练计算 8 加几的进位加法的基础上，解决与此相关的实际问题。鼓 励学生解决问题思路的多样化，并为后继知识“ 20 以内的退位减法”做好铺垫。 经历利用计算知识解决问题的过程，会分析题目中的数学信息和问题，积累解决问题的方法和经验，提高计算能力。 4．通过练习感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，激发学 生学习数学的兴趣，体验生活中的数学。 教学重难点： 教学重点：帮助学生熟练掌握 8 加几的进位加法的不同算法， 提高计算能力。 教学难点 : 帮助学生积累解决问题的方法和经验。 教学准备： 多媒体课件、练习题纸。 教学过程： 一、问题回顾，再现新知 1．谈话导入：上节课我们通过观察学生“领饮料”情境，学习了“ 8 加几的进位加法”。现在我们以 8+6 为例，回顾一下怎样计算 8+6＝？。 出示练习题目： 8＋6＝ 学生可根据自己喜欢的方法先独立计算 8＋ 6＝？，然后让学生在小组内整理交流 8＋6 的口算过程。 质疑：谁来说说你们是怎样计算 8+6 这个算式得数的？ 预设： （1）接着数的方法 ：第一个加数是 8，接着往下数 6 个数， 9、10、11、12、 13、14。 （2） 凑十法： 1 预设 1：把 6 分成 2 和 4，先用 8 加 2 得 10，再用 10 加剩下的 4 得 14。 预设 2：把 8 分成 4 和 4，先用 6 加 4 得 10，再用 10 加剩下的 4 得 14。 3）假设法：把 8+6 看成 10+6,10+6=16，16-2=14。因为把 8+6 当成 10+6 多算了 2 个，所以要减去 2。 （要让学生充分表达自己的喜欢的计算方法， 教师给予肯定。 重点让学生说 说“凑十”的方法） 依据学生的汇报，课件完善展示。 一、问题回顾，再现新知 8 ＋ 6＝ 14 8 ＋ 6＝ 14 2 4 4 4 10 10 小结：无论是分大数还是分小数，都是 6，一个分 8 分有什么异同？ 凑十法 ，再计算算式的和。 质疑：观察这两种算法，一个分 预设：相同点：都运用“凑十法”计算。 不同点：一个给 8 凑成十，需要从 6 里拿出 2 个；另一个给 6 凑成十，需要 从8里拿出 4个。 小结： 无论是分大数还是分小数，都是用“凑十法”计算。在利用“凑十 法”计算时，一般情况下要对较小的数进行分解，与较大的数凑成 10，当然如 果同学们对方法掌握的特别熟练， 分大分小就无所谓了。 大家可以选自己喜欢的 方法计算。 再次 追问：刚才我们计算了 8+6＝14，那么 6+8等于多少？你发现了什么？预设：（ 1）凑十法得出 6+8=14；（ 2） 8+6＝ 14，所以 6+8=14。 师引导小结：在加法里，交换两个加数的位置，得数不变。 【设计意图 】巩固计算方法，鼓励算法多样化，提高学生的计算能力。 揭示课题：同学们，刚才我们一起回顾了 8 加几和几加 8 的计算方法， 其中“凑十法” 是一种特别重要的计算方法 ，这节课我们就用它来解决一些生活中的实际问题，好不好？（板书课题： 8 加几的加法练习） 下面我们就比一比看看谁学的最好，题做的又对又快。二、分层练习，巩固提高 （一）基本练习，巩固新知。 2 ：小羊邀 大家到数学王国做客，不 它有一个小挑 ---- 口算 关， 如果你既会算 目、又会 方法，才能 利 关，我 一起看一看！ 一、问题回顾，再现新知 1．笑 后 着几。（ 件出示 本第 99 自主 第 3 ） 8 ＋ 6＝ 14 8 ＋ 6＝ 14 2 4 4 4 10 10 小结：无论是分大数还是分小数，都是 凑分十法析：本，再是计算算8式加的和几。的 算 ，巩固 8 加几的口算方法。 建 ：（ 1）学生独立完成，看 做的又 又快。 （2）引 学生 一 ，你 了什么？ ： （1）我 ：8 加几的加法得数个位数 比加的 个数少 2。如：8+3=11,11个位上的 1 比所加的 3 少 2。8+4=12,12 个位上的 2 比所加的 4 少 2。?? 追 : 什么少 2 呢？ 二、分：因 ，8巩加固几提加高的 个数要拿出 2 个 8 凑成 10， 10 再加剩下的数得十几（，一所）以基本8 加几，的巩加固法新得知数。个位数 比加的 个数少 2。 1(．依笑据 学后生 的着 几 。， 件展示学生 的 律。 ) 少 2 少 2 1 1 1 4 1 2 1 5 1 3 1 6 一、问题回顾，再现新知 （ 2）我 ： 相 两个加法算式之 ，当一个加数没有 生 化 ，另一你 了什么