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现代教育技术与音乐课程的整合实验方案 始兴县实验小学 徐雪鹰 一、 实验课题 现代教育技术与音乐课程的整合 二、课题的提出 素质教育为音乐艺术教育开辟了广阔的舞台，它不仅为音乐艺 术教育提供了难得的发展机遇， 也给音乐艺术教育的改革提出了明确 的方向，注入了巨大动力。 同时，音乐艺术教育又反作用于素质教育， 成为实施素质教育的一个重要契入点， 是全面素质教育不可替代的重 要组成部分，越来越受到学校教育的重视。 但是，就目前中小学音乐艺术教育而言，人们对它的认识远未 到位。音乐课的概念和意义往往只是识谱、唱歌、演奏，音乐教学也 仅仅停留于教唱歌、学识谱、练演奏的教学，这一肤浅的认识导致目 前中小学的音乐教育不能适应素质教育的需要。 我们认为：音乐教育不仅可以提高学生的音乐表现力和鉴赏力， 荣获得审美的体验和享受成功的欢愉， 更重要的是， 音乐教育有利于 培养和发展学生的思维能力与创新能力， 并为其他学科的学习创设有 利条件，以促进学生全面素质的发展。 而要真正完成上述观念上的转 变，充分挖掘音乐艺术教育的潜力， 沿续传统的音乐教育模式是无法 实现的。这就为 21 世纪的音乐艺术教育，特别是我们中小学音乐艺 术教育提出了一个全新的课题 -- 迫切需要利用现代科技成果来丰富 音乐教材形式，改变音乐教育方式，在文学教材的基础上，利用声像 教材、多媒体教材和多媒体组合教材， 在充分利用并验证多媒体辅助 教学成果的同时，完成真正意义上的音乐艺术教育。为此，我们拟以 “现代教育技术与音乐课程的整合” 这一课题， 试图通过现代教育技 术介入音乐艺术教育后， 有效地提高学生的学习兴趣和学习效率， 并 适时地辐射到其它学科， 推动其他学科的教改， 促进学生全面素质的 提高。 三、实验目的 1、通过实验，了解学生在接受多媒体教学软件介入音乐教学前后， 学生学习效果的差异，以说明多媒体辅助教学在音乐教学中的作用。 2、通过实验，了解学生在接受多媒体辅助教学前后，自主学习和创 新态度方面的差异。 3、寻求利用多媒体教学软件对音乐课进行辅助教学的具体操作方法 和途径，以探寻多媒体辅助教学对学生进行的自主学习、 创新能力培 养的一般规律和模式。 4、取得一定的研究成果：论文、教学课例、调查报告、实验研究报 AR 告等。 四、实验假设 在音乐艺术教育过程中，接受多媒体辅助教学的学生在音乐知 识与技能、审美能力、尤其是在自主学习、创新能力等方面有明显提 五、实验变量与对象 自变量：正确运用多媒体教学软件进行辅助教学。 因变量：学生自主学习、创新态度和创新能力的提高。 相关变量：参加实验教师的素质，学校现代化教学环境的建设，生源 情况。 实验对象：小学一年级（ 2）班、（ 4）班。 六、实验内容 当前音乐课程改革发展趋势是开放、综合、探索式的教学，在 音乐课堂中，体现以音乐审美体验为核心，以兴趣爱好为动力，引导 学生主动参与音乐实践， 发展学生的创造性思维， 为音乐学习具可持 续发展奠定良好的基础。 而基于信息技术环境下的新型教学正好满足 当前的发展要求。 信息技术与音乐教学的整合应强调适时性、 有效性。有的课堂片 面追求多媒体的使用率， 追求展示信息技术的高超水平， 而丢弃了自 身学科的个性特点。 在信息技术与音乐教学的整合试验中， 我发现信 息技术只有在教学过程中适时地应用， 才能发挥其魅力。 过滥地应用 只能使其成为教学的累赘。 经过试验， 我认为信息技术在不同的课型 中有着不同的应用。 在主题课教学中的应用 主题课教学是当前音乐课程改革的趋势， 所谓主题课即每一个单 元均由一个主题贯穿始终，将音乐置身于一个大人文背景中，使学生 感受到音乐源于生活，感受音乐与生活与社会的联系，从而进行音乐 与其他相关学科，甚至非相关学科的整合。 信息技术在主题课中的应用体现在课前。 学生通过世界上最大的 知识库一一因特网，对教师所指定的主题及范围进行搜索， 从而获得 主题的多种方面的相关知识，为上主题课贮备书本以外的知识。这样, 学生不仅能实现“自主发现，自主探索”式学习，更能在课堂学习中 实现“师生互动，学生互教”式学习。在实验课例《过新年》中，教 师切合本校的实际情况及学生的信息素养， 布置课前网上作业，即让 学生在因特网上收集有关过年的传说、习俗及自己最喜欢的新年音 乐，为教学作知识准备。当学生对这一主题有了一定的了解认识后， 他们是非常自豪的，觉得自己有“料”去教别人。因此，在课堂上， 学生的参与是空前踊跃、积极的，大家都争先恐后地将自己在网上获 得的关于过年的信息告诉同学们，学生在自主积极的学习氛围中发现 了南北新年音乐的异同。在汇报与交流信息过程中，学生学会了对大 量信息进行分析、评价、优选和进一步的加工，获得了学习能力的培 养，体现了音乐教学的开放性。 在关