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小数的意义教案 《小数的意义》教学设计 教学内容：四年级下册第 50 页的例 1 小数的意义 教学目标： 知识与技能： 1、了解小数的产生过程；2、理解小数的意义，认识小数的计数 单位和相邻两个计数单位之间的进率。 过程与方法：经历自主探究学习的过程中，体会小数的意义，了解小数的计数单 位。 情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和自主探究的能力。 教学重点：理解小数的意义。 教学难点：认识小数的计数单位并掌握它们之间的进率。 教学过程： 一、创设情景，引入新课 1、出示有关小数的数据，学生读数。 师：刚才我们读的这些都是什么数？ 生：小数。 2、小数的产生 师：在我们的身边，你还见过其它的小数吗？ 生：……（举出身边小数的例子如身高等） 师：小数在我们生活中非常普遍，那为什么在生活中有如此多的小数，或者说在 生活中为什么会用到小数呢？ 生：……（通过举例说明在测量时往往得不到整数的结果，这时就需要用到小数， 如课桌的长度） 师： （总结）在生活实践中，人们进行测量和计算时往往得不到整数的结果，这 时就需要用小数来表示。 3、引入课题 师：看来小数与我们的生活密切相关，那你都了解哪些关于小数