统计与概率课标解读钟义钧.pptVIP

第三条主线：数据的随机性 数据的随机性主要有两层含义： 一是对于同样的事情每次收集到的数据可能会 是不同的； 二是只要有足够的数据就可能从中发现规律。 统计与概率是从不同的角度研究如何刻画随机现象 统计：侧重于从数据来刻画随机 概率：侧重于建立理论模型来刻画随机 义务教育小学数学课程标准解读 统计与概率课程内容标准分析 温州市广场路小学 钟义钧 统计学是关于收集和分析数据的 科学和艺术。 —— 《不列颠百科全书》 数据 ？ 数 事实上，现在的数据不仅仅是数，图 是数据，语句也是数据。只要蕴含着一定 信息，无论是什么表现形式，就是数据。 统计能帮助人们从这些数据中提取出大量 的信息。 —— 史宁中 ? 统计教学的现状并不乐观 : 教师 学生 教材编排 …… 第 一学段删除的内容 数据统计活动初步： 通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为 整数）。 ? 知道可以从报刊、杂志、电视等媒体中获取数据信息。 ? 通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（ 1 格代表 1 个单位）， 并完成相应的图表。 ? 能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数 据，并将数据记录在统计表中。 不确定现象： 初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 ? 能够列出简单试验所有可能发生的结果。 ? 知道事件发生的可能性是有大小的。 ? 对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。 ? 第一学段 统计与概率 ? 1. 能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事 物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。 ? 2. 经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、 测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式 （文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。 ? 3. 通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表 达与交流的作用，感受数据蕴涵信息。 第 二学段删除的内容 数据统计活动初步 ? 关于“中位数、众数”的内容全部删掉。 ? 能设计统计活动，检验某些预测。 ? 初步体会数据可能产生误导。 不确定现象 此部分内容全部更改 ? 第二学段 统计与概率 ? （一）简单数据统计过程 ? 1 ．经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程（可使用计算器）。 ? 2 ．会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法（如调查、试 验、测量）收集数据。 ? 3 ．认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图；能用条形统计图、折线 统计图直观且有效地表示数据。 ? 4 ．体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义。 ? 5 ．能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读 懂简单的统计图表。 ? 6 ．能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。 ? （二）随机现象发生的可能性 ? 1 ．在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象；能列出简单的随机现 象中所有可能发生的结果。 ? 2 ．通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的， 能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流。 统计与 概率 简单数 据统计 过程 ? 经历简单的收集、整理、描述 和分析数据的过程（ 必要时可 使 用计算器） ? 根据实际问题设计简单的调查 表。 ? 通过实例， 进一步认识条形统 计图（ 1 格表示多个单位）， 认 识折线统计图、扇形统计图；根 据需要，选择条形统计图、折线 统计图直观、有效地表示数据。 ? 经历简单的收集、整理、描 述和分析数据的过程（ 可 使用 计算器）。 ? 会根据实际问题设计简单的 调查表， 能选择适当的方法 （如调查、试验、测量）收集 数据 。 ? 认识条形统计图、扇形统计 图、折线统计图；能选择条形 统计图、折线统计图直观、有 效地表示数据。 可能性 （随机 现象发 生的可 能性） ? 体验事件发生的 等可能性 以及 游戏规则的公平性，会 求 一些简 单 事件发生的可能性 。 ? 能设计一个 方案 ，符合指定的 要求。 ? 对简单事件发生的可能性作出 预测 ，并阐述自己的 理由 。 ? 在具体情境中，通过实例感 受简单的 随机现象 ；能 列出 简 单的随机现象中所有可能发生 的 结果 。 ? 通过实验、游戏等活动， 感 受 随机现象结果发生的 可能性 是有大小的 ，能对一些简单的 随机现象发生的可能性大小作 第二 学段具体阐述发生变化的内容 “ 统计与概率”的课程内容 数据分析观念 数据分析的过程 数据分析的方法 数据的随机性 随机现象及简单随机事件发生的概率 数据分析观念 ? “ 了解在现实生活中有许多问题应当先 做调查研究，收集数据，通过分析做出判 断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同 样的数据可以有多种分析的方法，需要根 据问题