2020维护公民最基本的权利说课演示稿.pptVIP

《维护公民最基本的权利》 说 设 计 理 念 说 学 生 说教材 说 教 法 说 学 法 说 教 学 过 程 说 对 教 学 效 果 的 预 测 说 课 题 在 课 程 标 准 中 的 规 定 说 教 材 结 构 说 教 学 目 标 说 教 学 重 点 说 教 学 难 点 在活动中体验 在体验中感悟 八年级的学生在感受了生命宝贵的同时，由 于学生的社会阅历较浅，对于身边的不法侵害往 往难以认识，或许还不知道人身自由和生命健康 权是不容人侵犯的。 因此通过本课时的学习，让学生增强关于人 身权利保护这方面的意识。使学生关注生活中的 人和事，分清是非，拿起法律武器保护自己和他 人的人身权利。 一、课题在课程标准中的规定： 《思想品德课程标准》的内容明确规定：“使学 生体会我们社会主义国家特别重视公民的人身权利， 从人权的视角增进中学生对社会主义的认同。” 维护公民的人生自由和生命健康权是公民的基本 权利，既要维护自己做人的尊严，又要尊重他人的人 格尊严，既要维护个人隐私权，又要尊重他人的隐私 权，这不仅是我们大力提倡的社会公德，也是一个人 有文明修养的表现。我们在努力运用法律维护自己的 基本权利、人格尊严、隐私权利的同时，还要遵法守 法，尊重他人的人身权利。 二、教材结构： 本单元由三个主题组成：“公民最基本的 权利”、“维护做人的尊严”、“我们也有隐 私权”，从认知规律的角度来看，按照“维护 公民的人身自由和尊重生命的健康权这一基本 的权利、维护做人的尊严、维护自身的隐私权” 来组织教材的。而公民最基本的权利 —— 人身 自由和生命健康权是是公民拥有人格尊严权和 隐私权的前提和基础。因此，本部分内容是这 个单元的起点，起着启下的作用。 三、教学目标： ⑴认知目标：帮助学生懂得公民的人身权利所 包含的内容。 ⑵能力目标：在了解法律关于保护公民人身权 利的有关规定的基础上，提高学生的分辨能力， 能正确区分哪些是侵犯公民人身权利的行为。 ⑶情感态度和价值观目标：通过学习，使学生 能正确行使公民的人身自由权利，并且不做侵 犯他人人身自由的违法犯罪行为。 四、教学重点： 教学重点： 理解维护公民的基本权利主要是维护公民 的人身自由和生命健康权。 依据： 因为人身自由权和生命健康权是公民享有其他 一切权利的前提和基础。 突出方法 : 通过“心灵感悟”、 “我做法官”、 “案 例呈现”等教学环节 , 使学生通过具体的事例中感悟 到“维护公民的基本权利主要是维护公民的生命健康 权和人身自由权” . 五、教学难点： 教学难点： 学会运用法律手段维护我们的基本权利 依据： 因为学生缺乏这方面的法律知识，往往认为维 护人身自由和生命健康权靠自己和家庭。 突破办法 : 通过“出谋划策”、 “七嘴八第三者”、 “知识补充”、 “侵害大搜查”、 “议一议”的教 学环节 . 学生通过具体的事例 , 体会到我们的基本权利 是由法律规定、受法律保护的 ; 我们要依法行使自己 的基本权利 , 依法维护自己的基本权利 . 教学理念：学生自己认识、 自己体验、自己实践 教学方法：体验法和探究法 教学手段：借助多媒体辅助教学 情感体验法：让学生带着对社会生活的体验进入课 堂，引导学生用生活中事例去体验和感受公民最基 本的权利 —— 人身自由和生命健康权的重要性，关 注生活中的人和事，分清是非，拿起法律武器保护 自己和他人的人身权利。 合作探究法：通过“我做法官”、“案例呈现”、 “ 出谋划策”、“ 七嘴八舌”等活动，让学生主 动参与到教学中来，通过自主和合作的方式，探究 新知，形成能力。 教学 环节 教学 内容 教师活动 学生活动 目标达成 课前 准备 充分挖掘教材 内容，查找有 关侵犯公民基 本权利的实例， 制作多媒体课 件。 查找有关保护 公民基本权利 的法律规定和 尊重公民基本 权利的事例。 培养学生学会关注社 会的习惯，激发学生 参与活动的兴趣，促 进学生自主学习，提 高自主探究的能力； 同时教师为教学过程 中教学情境的创设做 准备。 导入 新课 ［心灵 感悟］ ⑴ “ 比喻”导入 ⑵引导学生思考 讨论并回答 “比喻”的含 义。 学生体会生命和健康 的重要。 教学 环节 教学 内容 教师活动 学生活动 目标达成 ［我做 法官］ 引导、启发学 生思考讨论。 讨论、交流 生命健康权是公民所享 有的最基本的人身权利， 任何人都不得非法加以 侵害。“一个生命比地 球还重，任何人不得非 法剥夺他人的生命，即 使大义灭亲也不允许， 因为这是侵害生命权的 行为，任何人不得故意 或者过失造成他人受伤、 生病，因为这是侵害生 命健康权的行为。 ［出谋 划策］ ⑴组织学生讨 论、交流。 ⑵引导学生从 法律角度谈维 权方案。 分组讨论，每 组派一名代表 发言“我会这 样维权”。 生活中