“翻转课堂”教学法在大学文科教学中的运用.docVIP

93659 学科教育论文“翻转课堂”教学法在大学文科教学中的运用 　　 　　一、翻转课堂教学法是大学文科课堂的一场革命 　　“翻转课堂式教学”是指重新安排课堂内外的时间，将课堂变成了师生之间及学生之间互动交流的平台，包括答疑解惑、知识的运用等，而知识点的学习将放在课后通过网络视频、收听讲座、自学课件等形式完成。这种教学模式下，宝贵的课堂时间不再全由教师讲授知识点，教师的身份由“教”变“导”。学生在老师的引导下应用所学知识，发现疑难点，分析解决问题。教学目标由原来的识记知识点转变为思维能力、创造力、评鉴力的提高，可以达到更好的教学效果。 　　翻转课堂已在美国中小学课堂普遍普及和流行起来，这种由外国课堂引进的教学法在我国中小学甚至大学教学中也引起广泛的注意及讨论。国内部分中学开始对此教学法进行全面的学习与实践。有学者提出，翻转课堂更适合理科教学，因为理科教学有明确的概念和公式，只要通过课件将基本概念讲明，辅以例题，课堂上加以答疑就完成了翻转的过程。但笔者认为这种教学方式更适合大学课堂，尤其是大学文科课程。一是大学课程的时间充足，相较于中小学课堂40分钟一节课而言，大学课堂往往有80分钟～120分钟，这可以充分保证课堂交流时间。二是大学生的智力与思维较中小学生要来得发达与完善，他们更能轻松地运用各种网络媒体进行课后自学，对于基本知识点的掌握完全有能力在课后完成。这样一来，课堂摇身一