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六年级数学研究性学习计划 纵观小学六年级数学课堂： 学生的学习方式是单一的、 被动的，往往缺少自主的研究、探索；学生学习的合作、独立获取知 识的机会很少； 教师缺少对学生学习的情感、 态度以及个体差异的关注，忽视学生创新精神和实践能力的培养； 学生在学习活动中应该表现出来的高度的主动性、 自主性和创造性受到压抑。 事实上，学生的数学学习不应只是简单的概念、公式、法则的掌握 和熟练的过程，而应该更具有发现性、探索性和思考性。教师要鼓励学生用自己的方法去发现问题、探索问题和思考问题。 一、研究性学习的理论基础： 1、研究性学习符合小学生的心理特点。 2、研究性学习过程是积极的有意义的学习过程。 3、研究性学习符合学生的认知特点， 尊重学生学习的认知规律。 4、研究性学习有利于培养学生的创新意识和实践能力。 5、研究性学习能促进学生主体性的发展。 6、研究性的学习能够培养学生处理信息的能力： 1）发现问题，提出问题，解决问题的能力，学生可以自由的设想，尝试，解答，检验，得出结论，交流思想。 （2）发展学生独立研究与合作的精神，学会通过同伴之间的积极的相互影响来提高学习的效率， 培养学生合作意识和人际交往能力。 3）让学生通过亲身参与研究、实践活动，去获得积极的情感体验，逐步形成一种在日常学习与生活中乐于寻疑、质疑、解疑的心理倾向。 4）充分发挥学生数学学习的自主性、主动性和创造性 ,促