(设计)任务书、开题分析方案及评审表(版).docx

毕业论文（设计）材料 论文题目： 中年级小学语文后进生转化的培养研究 学生姓名： 彭梅 学 号： 1004020268 所在院系： 教育科学系 专业名称： 小学教育 届 次： 2014届 指导教师： 黄芳 填写说明 1、 本材料包括淮南师范学院本科毕业论文（设计）任务 书、开题报告以及毕业论文（设计）评审表三部分内容。 2、 本材料填写顺序依次为： （1 ）指导教师下达毕业论文（设计）任务书； （2）学生根据毕业论文（设计）任务书的要求，在文献查阅的 基础上撰写开题报告，送交指导教师审阅并签字认可； （3 ）毕业论文（设计）工作后期，学生填写毕业论文（设计） 主要内容，连同毕业论文（设计）全文一并送交指导教师审阅，指导 教师根据学生实际完成的论文（设计）质量进行评价； （4）指导教师将此表连同学生毕业论文（设计）全文一并送交 评阅教师评阅。 3、 指导教师、评阅教师对学生毕业论文（设计）的成绩评 定均采用百分制。 4、 毕业论文（设计）答辩记录不包括在此表中。 一、毕业论文（设计）任务书 要求完成的主要任务及达到的目标 一、 主要任务： 认真进行论文的选题；对论文写作相关的资料进行调研；按要求完成开题报告；撰 写毕业论文初稿、修改初稿及论文修订稿；按学校规范打印并装订论文 二、 达到的目标 （一） 培养学生综合运用所学的基础理论与专业知识，在指导教师指导下，提出有 一定理论意义与实用价值的问题，分析并解决问题。 （二） 培养独立检索资料的能力。 （三） 初步具备搜集、整理、筛选信息资料的能力，初步掌握科学研究的基本方 法，了解科学研究论文的写作技巧与规范化要求，受到科学研究的初步训练。 （四） 通过该论文的撰写，对我国小学语文诵读教案方法有一个较全面的了解，让 一线的语文教师更好的理解诵读以及运用诵读教案，从而使诵读教案发挥其最大的功 效。 工作进度要求 1、 准备阶段：(2013.10.19 ——2013.11.15) 2、 撰写开题报告阶段：(2013.11.16. —— 2013.12.01) 3、 撰写毕业论文阶段：(2014.12.26. —— 2014.4.30 ) 4、 定稿、准备答辩阶段：(2014.5.1——2014.5.26 ) 5、 论文答辩阶段：(2014.5.27 ——2014.6.9) 指导教师签名： 2012 年11 月2 日 二、毕业论文(设计)开题报告 本课题的研究目的 《基础教育课程改革纲要》(试行)指出：“教师要尊重学生的人格，关注个体差 异，满足不同学生的学习需求，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习积 极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展”。 “关注个体差异” “满足不同学生的学习需要”是新课程理念对课堂教案的要求，也是 提高教育质量和全民族整体素质的关键所在。小学中年级语文教案不仅要教会学生基本 的语文识字写字与阅读能力，更重要的是在日常教案中以知识为载体，在学习过程中领 悟知识教案中所传递的知识和道理，培养学习兴趣和发展个性，使学生在比较和谐轻松 的环境中不断提高和完善自己，为以后的学习和生活奠定基础。 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。” 教师对学生炽热的爱，不仅是学生身心健康发展的必要环境因素，也是开发学生心智的 能源和沟通师生情感的桥梁。后进生大多是学困生，由于成绩靠后往往得不到教师的厚 爱，甚至有时老师会采取一些简单粗暴的方法和挖苦讽刺的语言，不但不能转化他们， 而且严重挫伤了学生的自尊心，他们被冷落被嘲笑，从而产生自暴自弃的不良心态，丧 失了前进的信心。因而他们更需要爱心，更需要关怀和温暖。所以对待后进生，不仅要 用同样的眼光看待他们，更要偏爱他们，经常找后进生谈心，调查他们的心理状态和产 生问题的症结所在，用爱去感化他们、帮助他们，动之以情、晓之以理、导之以行，用 一言一行拨动他们的心弦，使他们感到亲切，感到可以与老师接近，在相互了解和交流 中架起真诚爱护的桥梁，进而产生“亲其师，信其道，学其理，导其行”的心理效应。 通过对以往相关教育的研究的整理，发现：对学习困难的研究成果虽然很多，但研 究内容分布不均。大多是关于学习困难的研究多数集中在心理特征、教育与矫正等内容 的探索。其研究的目的仍是为探讨后进生学习困难的形成原因，并提出相应的教育转化 策略，但没有针对具体的某一学科某一学段的后进生的转化和提高进行研究性指导。因 此本论文从中年级语文后进生的日常表现入手，探讨了后进生形成深层原因，并就具体 的后进生教育和转化问题提出了相应的教育对策，对以后后进生转化提供了一定的教育 指导意义。“一切为了每一位学生的发展”是我国新一轮基础教育课程改革的核心理 念。小学语文中年级是小学学习