济南版七年级生物下册3.3.2物质运输的器官----教学设计.docxVIP

第二节 物质运输的器官—血管 教学设计 一、教学目标： 1、知识目标：描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2、能力目标：使用显微镜观察小鱼尾鳍血管中的血液流动。 3、情感态度与价值观目标：关注生命 , 保护生物 , 形成热爱生活、珍 爱生命的情感，进一步确立生物体结构与功能相适应的生物学观点。 二、教学重点： 能够分辨三种血管， 了解血管结构与功能相适应的关系。 三、教学难点： 在显微镜下分辨静脉和动脉血管。 四、 教学准备： 1、教师准备：多媒体课件 2、学生准备：复习显微镜的操作，预习如何观察小鱼尾鳍血流情况。 五、 教学过程： （一）新课导入 同学们，你们见过农民伯伯浇灌农田吗？发动马达， 地下水就会沿着铺设好的水管一直流到农田中。 人体内物质的运输主要是由血液来完成的，和灌溉农田极为相似。 那么，血液在人体内哪些部位流动？怎么样流动？让我们通过这节课来了解 （二）讲授新课 （一）、课件展示三种血管的图片，认识三种血管：动脉、静脉、毛第 1 页 细血管。 （二）、课件展示动脉血管图片，联系生活，感知血管。 举例：图片 展示桡动脉，颈动脉。 （三）、1. 课件展示静脉血管图片， 叫学生说出静脉血管的结构特点。 展示静脉瓣图片，认识静脉瓣。四肢静脉的内表面有静脉瓣，可以防止血液倒流。 展示静脉曲张图片，了解静脉曲张，注意劳逸结合的重要性。 静脉抽血的时候需要做些什么？为什么？ （静脉内的血液向上方流动受阻，血液积累多了，便鼓胀起来，便于发现静脉血管和针刺 病人输液治疗时，为什么选择静脉呢？ a、静脉血液要回流到心脏，之后分布到全身，药物即可随血液到达 全身各处。 而动脉血液则是流向肢体或者器官，不能把药物带到身体需要的组 织。 b、血流速度，止血。 c、动脉和静脉血压不同 。 d、动脉位于深处 。 （四）、观察小鱼尾鳍内血液的流动 1、课件展示操作提示 a）、观察前，需要用湿润的棉花把小鱼头部的鳃盖和躯干包裹起来，并露出口和尾部， 以防止小鱼乱动， 保证小鱼能正常呼吸。 第 2 页 b）、小鱼在培养皿中会跳动，不要惊慌大叫，保持镇定，等小鱼安定后再观察。 c）、观察时应经常用滴管往棉花上滴水，让鱼鳃始终保持湿润，以便使小鱼少受伤害。 d）▲观察时，首先根据内径只容许红细胞单行通过的特点，找到便于识别的毛细血管， 然后边观察边缓缓地移动培养皿， 根据血流方向找到小动脉和小静脉。 e）、观察过程中要善待小鱼，实验结束后，将小鱼放归原来的生活环境。 2、讨论： 你能观察到几种不同的血管？在不同的血管中，血液流动 的速度是否相同？ 3、叫学生说出毛细血管的结构特点，再图片展示毛细血管的结构与 功能的关系：便于血液与组织之间进行物质交换。 （五）、教师：课件展示三种血管模式图及血液在三种血管内流动情 况的动画。表格形式小结三种血管的结构特点与功能的比较。 ▲ 重点引导学生分析毛细血管的结构特点与功能之间的关系，使学 生进一步树立结构与功能相适应的生物学观点。 （六）、拓展应用 三种血管受伤出血时的情况以及初步处理 （教师提 示：从血液颜色、血流速度、血管功能、血流方向等方面考虑）学生 讨论后得出结论： 1 、毛细血管出血 血液缓慢渗出，出血量少，处理时先对伤口消 毒，再用消毒纱布包扎。 第 3 页 2 、动脉出血 血色鲜红，血流较急，呈喷射状，处理时在受伤动 脉的近心端止血。 3、静脉出血 血色暗红，血流较缓，处理时在受伤静脉的远心端止 血。 （三）课堂小结 （四）课堂练习：课件展示 （五）教学反思 1 、 教师讲得过多，学生练习，活动的时间过少，需适当调整。 第 4 页