济南版八年级生物上册第四单元4.3《人类染色体与性别决定》学案(无答案).docxVIP

《人类染色体与性别决定》学案 主备人：侯清华 复备人：孙书涛 一、复习巩固： 1、什么是性状？举例。 2、什么是相对性状？举例。 三、学习目标 知识与技能： 描述人体染色体的组成和传递规律。 解释人类性别决定的原理。 通过模拟实验，培养学生动手、观察能力以及运用所学知识解决社会问题的能力。 过程与方法： 能够自己设计模拟实验并通过模拟实验，探究人类的性别决定和生男生女的比例。 情感态度与价值观： 体验科学探究的快乐 ; 能用科学的态度看待生男生女的问题，认同男女性别比例的重 要性。 四、重点难点 1．重点 1）描述人体染色体的组成和传递规律。 2）能够自己设计模拟实验并通过模拟实验，探究人类的性别决定和生男生女的比例。 2．难点 （ 1）分析人体体细胞的每一对染色体的来源， 推测生殖细胞的染色体数目。 （ 2）能够自己设计模拟实验并通过模拟实验， 探究人类的性别决定和生男生女的比例。 五、导学问题 【课前检测】 1. 下列关于染色体、 DNA、基因三者关系的叙述中， 不正确的是 （ ） 第 1 页 A．DNA主要存在于染色体上 B. 基因存在于 DNA分子上 C．一个染色体上有很多个 DNA分子 D. 一个 DNA分子上有很多个基因 2．下列说法不正确的是（ ） A．染色体存在于细胞核中，主要由 DNA和蛋白质组成。 B． DNA分子很长，在它特定的结构中储存着遗传信息 C．一个基因只是 DNA上的“小单位” ，生物的性状都是由这些不同的“小单位”控制的 D．遗传的主要物质是染色体 【感悟目标】 ( 时间半分钟 ) 1．描述人的染色体组成和传递规律 2．解释人类性别决定的原理 .3 ．模拟人类的性别决定过程， 探究生男生女的比例 .4 ．能用科学的态度看待生男生女问题， 认同男女性别比合理地重要性 . 六、合作探究：【问题导学】 快乐学习，共同参与， 大家一起来！ 探点一、人类染色体是如何传递给后代的？ 观察课本 104 页“人的染色体图谱” ，回答下列问题： 1．男、女体细胞中各有 对染色体。 2．什么是常染色体？什么是性染色体？（在课本标出） 3．女性的性染色体可以表示为 ；男性的性染色体可以表示为 。女 性体细胞中的染色体可以表示为 ；男性体细胞中的染色体可以表示 为 。 合作互助 1．阅读 103 页第一自然段，并观察“染色体传递过程”示意图，填写下列图示： 父亲 × 母亲 2．子女体细胞中的每一对染色体都是一条来自 ，一条来自 ，所以 子女含有 精子 的遗传物质。 卵细胞 第 2 页 受精卵 探点二、人类的性别是如何决定的？ 自主学习 阅读课本 105 页第二自然段，回答下列问题： 1．男性可以产生 种类型的精子。 可以表示为 或 。 这两种精子的数量 ，并且这两种精子与卵细胞结合的机会 。 2. 女性可以产生 种类型的卵细胞。可以表示为 。 3. 如果含有 染色体的精子与卵细胞融合，形成的受精卵中含有两条 X 染色体， 将来发育成女孩， 如果含有 染色体的精子与卵细胞融合， 形成的受精卵中含有一条 X 染色体和一条 Y 染色体，将来发育成男孩。由此可见，生男生女是 的，而且机会 是 的。 4. 思考：有人说 “性染色体只存在于生殖细胞中，生殖细胞中只含有性染色体” ，你 认同这种观点吗？ 合作互助 有人说，生男生女是由母亲决定的，你认同这种观点吗？ 阅读课本 80 页，回答：人的性别也是由 决定的。 七、【课堂反馈检测】 1．人的体细胞中有 23 对染色体，那么卵细胞和受精卵中的染色体数目分别是（ ） A． 23 条、 23 对 B. 23 对、 23 对 C. 23 条、 23 条 D. 23 对、 23 条 2．下列细胞中，一定含有 Y 染色体的是（ ） A. 男性体细胞 B. 女性体细胞 C. 人的卵细胞 D. 人的精子 3. 人体细胞中的染色体，正常来源是（ ） A．一半来自父方，一半来自母方 B. 一半以上来自父亲，一半以下来自母亲 C．一半以下来自父亲，一半以上来自母亲 第 3 页 D．与父亲相似， 则来自父亲的多， 与母亲相似， 则来自母亲的多 4．一对夫妇第一胎生了一个女孩， 那么第二胎生男孩的可能性为 （ ）。 A． 25% B. 50% C. 75% D. 100% 5．子女的性别决定于（ ） A．孩子是母亲生的， 由母亲决定 B. 父亲的精子有两种类型， 由父亲决定 C. 父母共同决定， 父亲为主 D. 父母共同决定， 母亲为主 八、参考资料 1．染色体结构畸变 (structural aberrration) 是染色体或染色单体断裂和重接而形成 各种类型重组的结果。 ( 一 ) 缺失 (deletion) 即染色体的部分片段丢失，包括末端缺失和中间缺失。末端缺失 是指染