初中英语8b第四单元阅读课教学设计及反思.docxVIP

初中英语 8b 第四单元阅读课教学设计及反思 一、对教材的理解 ．教材的地位和作用 这是第四单元的第二课时阅读课， 围绕慈善演出展开话题。 阅读是一个单元语言输入较为集中的环节， 阅读中的教学活动主要围绕阅读材料本身的内容展开活动。 阅读后的活动旨在让学生通过提问、 讨论和语言难点的学习等形式进一步加深对文章的理解。 同时，通过本课阅读的学习，教育学生做一个有爱心的人。本单元又是 8b 第二模 块“权利和责任” (rights and responsibilities) 的第一个单元，是后三个单元的基础。 ．教学目标 知识目标：掌握一些新的单词 success, event, charity, fans 等；了解一些词组及句型的用法。 能力目标：培养学生的阅读能力以及运用不同的阅读方法解答问题；初步了解做义演主持人的一些常识。 情感目标：教育学生做有爱心的人，树立正确的人生价值观。 ．重、难点分析 学生如何用自己的话讨论自己对慈善事业的看法； 如何调动学生 主动参与课堂的积极性； 对文章进行整体感知时， 大部分学生很难用准确的语言概括。 教学设备：多媒体；话筒、吉他等一些舞台用具；几张大的英语卡片。 二、学情分析 学生对主持人话题比较感兴趣， 大部分学生在课堂上能够积极主动的接受知识。 但由于这是本单元的第二课时， 又是权利和义务三个单元的第一个单元，学生的词汇积累量还不丰富，在课堂上，部分学生不能够运用英语来表达自己的思想。 三、教学方法 情景教学法：通过观看与慈善相关的资料， 调动学生的学习兴趣 , 激起学生情感上的共鸣，最大程度地调动学生参与到整个教学活动 中，促进学生的语言能力及情感、 意志、想象力、创造力等整体发展。 任务型教学法：让学生带着任务去阅读有利于提高学生阅读的效 果。这种设计符合《英语课程标准》倡导的任务型的教学模式，使得 学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践等方式，实现任务的目 标，感受成功。小组讨论、合作法：让学生在互动中互相启发，发生 思维的碰撞。这就要求学生从听众变为参与者， 主动地从教师设计的 活动中发现问题、找出规律，最终感受到学习的快乐。同时注意保证 每个学生都有机会参与学习， 培养学生与伙伴合作的意识和策略， 提 高人际交往能力。 四、教学过程 巧创情景，自然导入 在课前播放歌曲《爱的奉献》 ，让学生能够融入本课的学习氛围 中。 设计任务，多种阅读 总体设计思路：实施“四读法”，明确各个步骤的任务，使学生 在每个学习步骤后都有成功的收获。 第一读：跳读：找中心问题的答案。 tell about rickys feelings: the organizers chose himto be the host: happy, nervous. the night before the show: excited. twenty minutes before the show: nervous. 给出一个问题， 让学生谈论主持人在整个活动前后的感受， 这个 环节是让学生初读课文， 目的是训练快速阅读技巧， 学生以较快的速 度完成阅读，迅速找到答案，为后面的进一步学习奠定基础。 第二读：速读：理解性问题： true or false questions. ricky started working on the show three months ago. it was rickys job to talk to each other. 3. ricky had a lot of things to do.4. the doors closed twenty minutes before the show. many people gave money to project green hope. ricky hopes there will be more charity shows. 给出六道判断正误题， 要求学生带着明确的目标去阅读、 查找答 案，以达到能有的放矢地分析课文、理解课文、解决问题的目的。学 生首先是在书上查找信息， 属于知识输入阶段， 然后看着问题找出答 案、回答问题， 是知识输出的过程，在这里真正做到把知识转换为能 力。 第三读：细读：细节题。 1. complete the conversation between kitty and sandy. kitty: my cousin was the ______ of a charity show last week. they wanted to ______ money for project green hope. sandy: what did he have to do? kitty: he hadmany