重庆市高中高二地理必修三第四章第二节《区域工业化及城市化》全套学习教案.docxVIP

4.2 区域工业化与城市化进程 一、课程标准 以某经济发达区域为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施。二、教材分析： 本节教材注重学习影响城市工业化和城市化因素、 进程以及产生的问题和解决的对策。重点在于对城市工业化和城市化的进程及促进条件的理解。 本节内容以珠江三角洲为例，通过此案例对 “区域工业化与城市化进程” 等问题进行了剖 析。运用图表和阅读资料了解珠江三角洲工业和城市化发展的基本概况， 并通过对活动的探究和分析珠江三角洲工业化和城市化的区位条件， 并通过与其他地区发展模式的对比理解推动城市化发展的动力差异。 本节教材内容分为三部分。 一、对外开放的前沿，主要探讨珠江三角洲工业化城市化发展的区位因素二、 工业对珠江三角洲城市化的推进， 珠江三角洲不同阶段主导产业及工业特点探讨珠江三角洲工业化工业化发展的进程及影响其发 展的因素，并在工业化发展的基础上理解工业化对城市化的促进作用。三、 问题和对策，主要探讨珠江三江洲工业化和城市化进程过程中出现的问题针对问题提 出解决的措施。 本节教材的重点是工业对珠江三角洲城市化的推动作用和珠江三角洲的工 业化和城市化的问题。 难点是城市如何走可持续发展的道路， 今后城市应如何发展。 三、教学目标 ： （一）知识与技能 了解城市化的概念。 了解珠江三角洲城市化的进程。（二）过程与方法 通过对珠江三角洲城市化进程、城市化分布等相关案例的剖析，提高学生从图文资料中提却地理信息的能力和分析问题、解决问题的能力。 通过分析、讨论“工业对珠江三角洲城市化的推动作用” ，来培养学生综合分析问题的能力。 通过对珠三角和长三角的辩论活动，培养学生探究问题和合作学习的能力。（三）情感态度和价值观 在案例的分析过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度。 在分组辩论的过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度。 通过课堂上对长三角地区的了解，让学生更加热爱自己的家乡。四、教学重点： 工业对珠江三角洲城市化的推动作用。五、教学难点： 培养学生的分析、解决问题的能力以及合作学习的能力六、教学方法： 自主学习、合作学习与教师指导结合 1 多媒体 助教学法七、教学 程： 第二 区域工 化与城市化 程 —以珠江三角洲 例 [ 入新 ] 以歌曲“春天的故事” 入。 ： 首“春天的故事”好听 ？ 生：?? ：在 个美 的故事中， 述了一件事情， 我 的祖国从此开始了翻天覆地的 化，事情很 是一位老人在海 画了一个圈。 位老人是 呢？ （展示 小平的 ） ：他就是我 。那他又是在哪里画了一个圈有 的效果呢？ （利用多媒体演示“在珠江三角洲地区画一个圈” ） ：就是在我 祖国的南海之 “珠江三角洲” 。今天我 就来学 以珠江三角洲 例的区域工 化与城市化的 程。 [ 入主 ] 一、珠江三角洲的范 和位置 我 首先来 一下 个圈里的珠江三角洲。 （ 介 ） 珠江三角洲是由 成珠珠江的西江、 北江和 江入海 冲 沉淀而成的一个三角洲，面 大 一万多平方公里。位于广 省的 南部，毗 港澳，与 南 地区隔海相望。 珠江三角洲有狭 和广 之分，广 的珠三角包括港、澳地区在内， 狭 的不包括。 里所 珠江三角洲包括广州、 深圳、珠海、佛山、江 、 莞、中山等市的全部和惠州、肇 两市的部分 、市。 （承 ）珠江三角洲的重 ——深圳从昔日的 港小村 展成 今日的国 化大都市，（展示深圳改革开放之初和 在的 片 比）而今的珠江三角洲已 成 了我国 次于 江三角洲的城市密集区， 工 化和城市化水平的迅速提高有着她特定的国 和国内背景和有利的地理条件。二、 外开放的前沿 （ “ 1970~1990 年美国的 果 ” ） 1970~1990 年美国一、二 比 重下降，三 的比重上升。 1、国 背景—— 达国家和地区的 果 整 表 ： A 、第二 比重下降，第三 比重上升 B、 密集型 比重不断下降， 技 、知 密集型 比重不断上升 果：珠江三角洲承接 移 得了 2 展的契机。 2、国内背景——国家的 外开放政策 正如歌曲所唱的在改革开放的初期我国确立的四个 特区——深圳、 珠海、厦 、汕 有两个都是位于珠三角地区，特殊的 体制， 惠的政策，良好的基 施 珠三角承接 奠定了良好的基 。 3、地理条件——良好的区位 地 南部沿海，毗 港澳， 靠近 南 的区位使本地区得以 力丰富、 低价低廉的 ，接受港澳的 散并利用 易通道出口商品。 4、全国最大的 之一 广 的 和港澳台同胞利用海外的关系，通 投 、引商、引 ，推 珠三角地区 的 展。 （承